做做游戏 学学数学

作者:邓振平 来源:考试周刊 2019年45期
  摘 要:随着现在素质教育的发展和教师教学水平的提高,在小学数学中教师所采用的教学方法更加多样化。教育不再是简单的教学,而是要尽可能地让学生在教学过程中体会学习数学的快乐。针对我们不同的教学对象要学会采取不同的教学手段。对于一年级的学生来讲,数学学习要尽可能的欢乐化,要进行游戏化教学。
  关键词:小学数学;游戏教学;欢乐课堂
  一、 前言
  数学本身就是一门比较严谨的学科,而一年级学生对于一件事物的注意力不超过二十分钟,枯燥无趣的教学更是将这一注意力的时间缩短,如何让小学生真正全身心地进入课堂,学习数学知识,在愉快欢乐的课堂中学会数学知识呢?这就是将我们的数学课堂游戏化,让孩子们在做做游戏中就学会了数学。下面我就如何实现小学数学游戏化教学提出一些我的看法。
  二、 数学趣味化教学的必要性
  小学是学生学习数学的基础阶段,也就是我们所讲的教育启蒙阶段。数学本身就是一门思维要求比较高的学科,枯燥无趣、严谨科学是其最基本的特点。而小学生的特点却是活泼好动,对于任何事物都充满了好奇心,由于年纪较小,对于数学知识的理解能力难以较快把握与理解,同时枯燥的数学知识更是无法激起学生的学习欲望和学习兴趣。在这样一種情况下,实施数学教学趣味化就显得十分重要。
  教师通过趣味化教学,最主要的就是通过游戏的方式让学生学习数学,可以将抽象的数学知识转化为生动有趣的具体知识,让学生将理论知识与实际生活相结合,培养学生的综合运用的能力。同时游戏化的数学教学也符合素质教育的要求,是检验教师教学能力的标准。好的教师要不断顺应时代的发展变化,顺应时代潮流,使自己的教学符合素质教育的学生观和发展观,并不断更新教师的教学理念和教学手段,从应试教育的影响中走出来,成为一名真正优秀的好老师。
  三、 小学数学游戏化教学的策略
  (一) 利用多媒体进行游戏教学
  科技大发展,科技教学已经逐渐深入到我们的学习中去,教师要懂得利用各种科学技术来实现有趣的教学。现在教学中最常见的教学载体就是多媒体,教师通过多媒体教学已经成为教学发展趋势。那么该如何利用多媒体进行游戏教学呢?比如在北师大版的一年级数学中,对于认识图形这一章节时教师就可以利用多媒体来教学。在这一节课中,我首先在网上搜索了大量的图片,有正规的长方体、正方体、圆柱以及球体等图片,也有生活中我们常见的一些物品。通过利用幻灯片放映让我的学生一起辨别图形,并在幻灯片中适当加入一些动画元素来吸引学生的注意力。
  通过以动画的形式开头,让海绵宝宝提出问题,请求小朋友们来帮助自己分类图形,孩子们都变得特别积极主动,因为他们觉得这样的数学课就像是在做分类游戏,大家七嘴八舌就将图形分辨出来,当幻灯片展示结束后,为了加深学生对于图形的认识,我让孩子们继续举例生活中还有哪些我们经常可以看到的图形。学生有的回答苹果是圆的,凳子是长的,餐桌是圆的,星星是五角星的,还有各种各样的回答,最后我请大家拿出一张纸,将这节课所学到的图形画出来。在这样的游戏化的课堂中,学生学得开心,效率也是极高,老师教得也舒心。
  学生数学学习思维的开发需要从多方面寻找动力,使学生转变想法和观念,从内心深处建立一种求知的渴望,从必须学转变为我要学,在这种状态下,学生才可以更快地接受新知识、新挑战,实现更大的进步和提升。
  (二) 课堂上进行竞赛游戏来教学
  学习要有竞争意识,要让学生在一定的压力下学会学习,过度的压力又会消磨学生的斗志,所以教师要把控好压力的程度。在学习数学时,我们可以采取竞赛游戏让学生学会数学知识。因为我们面对的是一年级的低龄儿童,数学知识不难,只是简单的基础,所以设计简单的游戏教学也是十分容易的。
  我在教学中就经常会采取竞赛游戏的模式来刺激学生学习,比如在学习加与减时,为了让学生更好地训练自己十以内的加减能力,我通过有奖竞答模式,将游戏分为两个环节,一是抢答计算题,教师提出一道十以内的加、减法,由学生抢答,举手快者先答,答对加一分,答错扣一分。但这一环节一些性格内向不愿展示自己的学生就会钻空子,放弃答题的机会,这样就无法实现我们教师的教学目标,所以我还设计了第二环节:生死时速。所谓生死时速就是教师提前将计算题列在纸上打印出来,学生人手一份,在规定的时间内学生作答,时间结束答题结束,提前交卷者加分,按时交卷者不加分也不减分,未完成者减分,作弊者扣除一半的分数。最后选出班级前五名学生给予物质奖励。通过这一类的竞争游戏,学生们的加减速度得以训练,对于十以内的加减记忆更深。
  四、 结束语
  总之,我们教师的教学不再是过去的僵化古板的教学,随着时代的发展,教师要不断更新自己的教学手段,将教学游戏化、快乐化,让孩子们也可以在做做游戏中就学会了数学知识,让学生感受数学的魅力,爱上教师们的数学课堂。
  参考文献:
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  [2]狄云雷.如何让小学数学课堂教学趣味化、生活化[J].学周刊,2018(30):72-73.
  [3]石丽婷.趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用分析[J].数学学习与研究,2018(17):111.
  作者简介:
  邓振平,广西壮族自治区崇左市,广西崇左市宁明县海渊镇中心小学。

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