历史故事在初中历史教学中的应用分析

作者:陈明娟 来源:考试周刊 2019年50期
  摘 要:历史教学是对历史事件进行学习与探讨的过程,历史教学的目的是使学生对国家和全世界的发展历史有着基础的了解。历史故事是历史教学中的重要组成内容,有助于激发学生的历史学习兴趣,进一步活跃课堂氛围。在素质教育理念下开展初中历史教学,教师应当有效应用历史故事教学法,提高学生的思维认知水平,有助于提高学生历史学习兴趣,进一步增强学习能动性。所以本文基于此背景下简要探究历史故事在初中历史教学中的应用重要性并提出具体的应用策略,希冀有效提高初中历史教学质量与效率。
  关键词:历史故事;初中历史教学;学习兴趣
  
  一、 引言
  历史教学是初中教学中难以或缺的部分,有助于提高学生的历史认知度,增强学生的爱国主义意识。由于初中阶段大部分学生较为叛逆,处于性格和价值观形成的重要阶段,学生的学习态度较差,也难以有效投入到课堂学习过程中。对于历史知识中的事件与任务课程,学生难以提高学习兴趣,根据相关事件探究表明,在历史教学过程中,如果巧妙应用历史故事借用历史故事的趣味性和神秘性,有助于在一定程度上吸引学生,激发学生的学习兴趣,进一步活跃课堂教学氛围,实现预期的教学目标。
  二、 历史故事在初中历史教学中应用的重要性
  在初中历史教学过程中,应用历史故事教学法,能够提高学生的学习兴趣,符合学生的心理特征。由于初中阶段学生处于性格形成的叛逆期,难以提高学习主动性,但是此阶段学生具有强烈的求知欲望,喜欢并容易接受新知识。所以在教学过程中,教师应当有针对性的穿插历史故事,能够使学生愿意听讲,并且活跃课堂氛围,进一步确保历史教学活动的有效进行。分析大量的初中历史教材内容,我们能够发现初中历史教材不仅包括基础的历史知识,也有许多趣味的知识点,所以教师应当将趣味知识点进行有效的解释和补充,有助于提高课堂教学效率,使课堂内容更加通俗易懂。学生处于人生观与性格态度发展的重要时期,在历史教学过程中,教师可以多讲解一些正义且感人、激励人的历史故事,能够使学生对历史故事有深刻的理解和认知,在潜移默化中提高历史学习能力,树立正确的人生观与价值观。
  三、 历史故事在初中历史教学中的应用方法
  (一) 运用历史故事作为课堂教学的切入点
  教学效果能否成功,主要取决于教师在课堂教学初级阶段是否能够有效吸引学生的注意力。在教学过程中,教师讲授的内容一定程度上取决于教师的开场白是否能够引入的好,由于初中阶段学生的思维较为活跃,大部分学生并不喜欢历史较为沉闷的课堂,所以在第一节教学过程中教师应当讲解新颖且趣味的历史故事,能够让喧嚣的课堂安静下来,并且吸引学生的注意力。在讲解远古居民文章时,可以根据历史故事讲解女娲造人的故事,然后将学生拉回现实生活中,通过反问的方式引导学生分析原始居民的诞生形式,有助于提高学生的学习兴趣,激发学生对知识探究的欲望。
  (二) 在课堂教學中有效穿插趣味历史故事
  历史故事虽然相比较历史正文内容而言,能够吸引学生的学习兴趣,但是课堂时间有限,如果教师在课堂教学过程中一直穿插历史故事,难以起到良好的教学效果。为了进一步提高课堂教学效率,吸引学生的注意力,使学生时刻保持在认真听课的状态。要确保课程教学内容有效进行,历史教师必须在教学过程中有针对性的穿插趣味历史故事,例如教师在讲解东汉历史时可以讲解华佗的故事,在讲解楚汉之争时可以讲解著名的鸿门宴,在讲解西汉时期的人物与历史时,则可以讲解司马迁受刑后仍然写出历史巨作的不屈精神。通过有针对性的穿插趣味历史故事,有助于学生保持听课状态,营造良好的课堂氛围,使学生对于初中历史知识有着深刻的理解和认知,进一步提高自主学习的效率。
  (三) 在课堂准备结束时穿插趣味历史故事
  在课堂结束阶段,教师可以为学生准备一个或多个趣味教学故事,有助于再次激发学生的历史学习兴趣,使学生巩固所学新知识的同时,进一步加强对历史知识的有效吸收和内化。例如部分学生对于商鞅变法这一观点所不认可,学习这段历史时会为商鞅有所惋惜,教师在此基础上引导学生分析商鞅变法的重要作用,然后在历史课堂结束时给学生讲解商鞅被秦王追杀的片段,也可以应用多媒体播放商鞅的生平经历以及具体背景,有助于学生了解到商鞅被杀,并不代表商鞅变法的终止,商鞅死了,商鞅的变法仍然在发挥作用。
  四、 结束语
  综上所述,我们能够看出在新课程改革背景下,开展初中历史教学,教师应当树立以学生为中心的教学观念,根据学生的认知特点以及兴趣爱好,有针对性的穿插历史故事,有助于活跃课堂教学氛围,进一步提高学生的历史学习主观能动性,有助于学生更好的学习与成长。教师应当有效运用历史故事进行课堂导入,通过穿插历史故事,进一步丰富课堂教学内容,有助于提高学生的知识理解和吸收能力,促使学生多元化发展。
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