高中化学课堂提问障碍优化策略分析

作者:黄海峰 来源:考试周刊 2019年50期
  摘 要:课堂教学是学生进行化学学习的主要形式,如何提升课堂教学效果是学校需要深入研究的问题。课堂提问是学生思考探索化学问题的一种形式,但是很多学生在课堂学习中不会问,不懂问,对于自己不理解的内容想提问却又无法清晰表达。本文就此问题进行分析探讨,深入探究学生课堂提问中存在的问题,寻求积极的解决措施,希望对大家有所借鉴意义。
  关键词:高中化学;课堂教学;提问
  
  在新教育基础性改革以来,培养学生核心素养理念越来越受到学校教育的重视。基于培养核心素养教学要求,要提升学生化学知识综合素养,深化学生对于化学知识的理解运用。化学课堂教学是学生学习的主要形式,教师实施理论知识教学讲解,学生深入思考学习,遇有难题积极发问,深化教学内容理解掌握,深入化学知识理解掌握。提问作为一种有效学习方式,能够快速帮助学生理解教学内容,对于学习效果提升具有积极作用。
  一、 学生开展课堂提问的积极意义
  课堂是学生学习化学知识的主要场所,教师通过课堂教学实施,学生随着教师教学推进,积极开展思考探索,发现问题就需要向教师需求答案。将这些问题以提问的形式反馈给教师,教师通过问题就能发现学生学习中存在问题,根据这些问题有针对性地开展教学,解决学生学习难题,促进教学效果全面提升。
  依据以上分析,学生在高中化学课堂教学中进行提问,可以促进深入研究分析教学内容,深度探索化学知识理论,发现问题与不足。通过向教师提問问题,解决自己难以理解的重难点问题,全面提升自身学习效果。
  二、 学生在化学课堂实施提问障碍分析
  (一) 缺乏化学学习兴趣
  兴趣是学习最好的导师。化学作为一门自然科学,与我们的日常生活联系紧密,是充满生活趣味的学科。教师在教学过程中,教学的形式方式不够灵活,内容拓展不够丰富,学生在学习中就难以培养浓厚学习兴趣。
  (二) 课堂提问积极性踊跃性不够
  提问作为一种学习的重要形式,是一种互动式教学形式,需要教师积极引导与学生踊跃发问,才能有效发挥课堂提问的积极效果。很多学生出于心理因素,感觉心里害羞不好意思,缺乏进行课堂提问积极性和主动性。
  (三) 化学课堂提问问题深度不够
  化学知识理论学习,高中阶段理论已经具有一定的理论深度。学生在学习过程中,不认真思考探索,对于化学理论认知理解不够深刻,就难以提出具有理论深度的学习问题。
  三、 解决学生化学课堂提问障碍的实施策略
  高中化学课堂教学实施,教师要解决学生进行课堂提问障碍,就需要抓住问题关键点,有针对性地开展改进策略,提升学生进行课堂提问实效性。
  (一) 有效激发学生化学学科学习兴趣
  学生在课堂学习中有提问障碍的因素分析,首要的就是缺乏学习兴趣,没有兴趣的引导学生在课堂学习之中也就不会去深入思考,缺乏思考自然就不会有问题产生。因此教师在组织教学中,可以从学生日常生活导入教学内容,让学生在感受生活之中体会到化学知识学习,激发学生学习化学知识的浓厚兴趣。例如在开展《最简单的有机化合物——甲烷》内容学习之中,教师直接引入甲烷的概念学生难以理解,但是通过生活情景导入就可以激发学生探讨兴趣。有这样一则新闻报道,有一个小朋友将鞭炮扔进了下水道,结果引起了巨大爆炸。一个小小的鞭炮怎么会导致这样严重的爆炸呢?教师引出这个事例,就会激发学生提问的兴趣,激发学生积极思考提问,也就引出新的教学内容甲烷。
  (二) 帮助学生建立积极提问学习习惯
  课堂提问作为一种自主学习形式,很多学生在课堂学习之中遇到问题,产生了问题,但是缺乏主动发问的勇气而错失化解问题良机,降低了自身学习效果,究其根本原因是学生心理素养不成熟。比如学习《氧化还原反应》内容,这种化学现象在我们的生活之中是随处可见的,教师可以充分以学生生活案例来导入教学内容。教师课堂教学导入中,要充分放松学生的心理,引导他们主动去思考,敢于大胆提问。教师可以先点同学进行简单问题回答,问学生铁的生锈是不是氧化还原反应,得到肯定回答以后,教师要肯定学生的回答表现,其他同学的心理上就会感觉回答问题很容易,有了这种心理,学生主动发问的意识也就有了。
  (三) 强化学生深入探究化学知识理论能力
  化学知识作为自然学科理论,是具有一定理论层次的,学生不深入研究学习,认真扎实开展研究探讨,仅仅浮于表面浅尝辄止,是难以提出具有深度的化学问题的。学习《化学反应与能量的变化》章节内容中,对于这个概念学生是陌生的,教师必须要深入讲解化学知识理论,将教学内容讲解清楚,分析详细透彻,让学生能够简洁直接地牢固掌握所教内容,筑牢化学思考探索学习根基。学生才能结合实践提出有针对性的问题,促进教学内容深入理解掌握。
  四、 结束语
  高中化学课堂教学实施,是学生学习的主要形式,课堂提问作为课堂教学中一个有效互动形式,可以有效提升学生课堂学习效果。在现实教学中,学生进行课堂提问存在一些障碍不足,作为教师深入研究分析,探寻解决问题实施策略,有效解决课堂提问障碍,全面提升教学效果。
  参考文献:
  [1]董梅.高中化学课堂教学有效提问的研究[J].中国校外教育,2015(12):105.
  [2]曹子阳,杨琼,周仕东.高中化学教学中学生提问能力与学习成绩的相关研究[J].现代中小学教育,2018,34(3):54-56.

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