英语歌曲赏析对中职学生情感渗透的课堂实践刍议

作者:孙发俊 来源:考试周刊 2019年49期
  摘 要:根据知网检索,英语歌曲在英语课堂的教学研究中对词汇、语法、听力、歌曲赏析方法等教学策略方面有较多用处。然而在英语歌曲教学中如何透过歌曲所创设的情景对学生进行情感渗透,升华其情感的教学研究较少。本文以著名英国音乐歌手Phil Collins的歌曲“Another Day in Paradise”为例,通过歌曲赏析对中职学生情感渗透进行实践教学。
  關键词:英语歌曲赏析;英语教学;情感渗透
  
  一、 引言
  从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标来看,知识与技能目标较为直观,能通过测试的方式检测其目标是否达成;过程与方法是教学中所采用的教法与学法,具有可操作性;而情感态度与价值观是学生内化的情感和价值观。不仅指学习兴趣、更重要的是指乐观、宽容、务实的态度;不仅强调个人的价值取向,更强调个人与社会的和谐统一。而这一目标又难以测量。这正是在教学过程中容易被忽略的部分。我们不仅要注重知识的传授、解惑,技能的反复操练,更要关注学生的情感态度,为学生创设情境,使学生潜移默化地树立起对真善美的追求,对社会责任的担当,传播正能量,拥有积极向上的生活态度。
  二、 中职学生英语学习现状
  以深圳市第二职业技术学校为例,新生入学英语测试中60%的学生不及格,主要反映在词汇量小,语言运用障碍,阅读理解障碍三方面。根据对新生进行的学习意愿调查显示,50%的学生对英语缺乏学习兴趣,被动学习;40%的学生有一定学习意愿但没有信心能学好英语;只有10%的学生对英语十分感兴趣,会主动学习。根据教与学的方式调查显示,90%的学生认为课堂教学结合兴趣,采用多元化教学手段会提高他们的学习意愿。从对中职生兴趣调查来看,他们喜欢追时尚、捧潮流。美食、电影、音乐、明星等成为他们课后饭余的话题。因此结合学生兴趣爱好,整合教学资源,用学生喜欢的方式进行教学,课堂活动参与度和课堂教学效果将大大提升。英语歌曲教学是行之有效的方法之一。
  三、 英语歌曲在英语教学中的重要性
  英语教学中如果过于强调词、句的学习、强调句型和语法的反复操练,忽视人的情感及心理需求,必然导致课堂枯燥无味。而音乐作为人的情感的催化剂,是跨文化交际中最好的交流工具。无论你身在何处,一首“Auld Lang Syne”,能迅速升温异国友情;一首“My heart will go on”也能让异国友人之间擦出爱情的火花。因此,在英语教学中根据其教学需要,适当引入英文歌曲进行教学,学生会被优美的旋律以及音乐表达的情感所触动,产生心灵的共鸣。例如我们教授广东省3+证书高职高考《定语从句》这一章节时,引入“Thats Why You Go Away”,能快速激起学生的学习兴趣。教授外研社出版《新技能英语基础教程》“Unit 7 We Have Only One Earth!”关于环境问题时,教师引入由著名歌手迈克尔杰克逊演唱的“Earth Song”,学生通过课程的学习以及对这首MV的歌曲赏析,会意识到当今环境问题的严重性,从而提升自己的环保意识,情感态度的教学目的也就达到了。因此,适当的英语歌曲赏析不仅能点燃学生学习英语的热情、增添课堂氛围、充实教学内容、改善师生关系,更是影响学生价值观,升华学生情感态度的一剂良方。
  四、 英语歌曲对情感渗透的教学实践
  Step 1: Warming up
  课堂伊始,以一首广为人知的节奏感超强的“We Will Rock You”把学生迅速带入音乐的殿堂,并通过师生随音乐哼唱及打节拍的形式来快速调动学生愉快的学习情绪。
  Step 2: Leading in
  (1)Students discuss and answer questions:
  How many types of music do you know?/What type of music is this song?/Could you use adjectives to describe rock music?
  (2)Use a fish bone to explain rock music
  设计意图:①通过提问学生来了解学生音乐类型知多少,并以此首歌曲的音乐类型快速导入本节课即将学习的音乐类型——摇滚乐。②让学生用尽可能多的形容词来描述摇滚乐。运用头脑风暴的方法训练学生的发散思维。③在学生的基础上,教师以鱼骨结构的形式进一步介绍摇滚乐相关知识。为下一步学习做铺垫。
  Step 3: Presentation
  (1)Introduction—Another Day in Paradise
  a. Brief introduction of the singer—Phil Collins
  b. Listen and fill in the blanks of the lyrics. Get students to know the main idea of the song and imagine what kind of a story it is in students mind.
  c. Watch a MV of the song. Then compare the imaginary story with the true story in the MV.
  设计意图:首先通过歌手简介,让学生了解歌曲的时代背景。其次听歌填词,让学生养成边听边记录关键信息的好习惯,初步把握歌曲的主旨大意,触曲生情,在脑海中浮出相关的故事画面。最后通过欣赏MV,对比MV中的故事画面,增强学生内心的情感体验,为随后歌曲分析鉴赏做好准备。
  (2)Analyzing

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