新课程背景下小学数学作业的设计策略研究

作者:柴富贵 来源:考试周刊 2019年48期
  摘 要:在新课程背景下,对小学数学作业进行改革刻不容缓。在经历了课程改革之后,教师的教学方法、学生们的学习习惯、教育模式等都已经发生了巨大的变化。小学数学作为教育中的基础学科,学习好数学的重要性不言而喻,而数学作业则是推动数学学习的重要步骤,在新课程背景下,必须要采取有效措施进行小学数学作业的改革,设计科学合理的数学作业,帮助学生高效学习,推动小学数学作业的改革步伐,提高小学数学的教学和学习效率。
  关键词:新课程背景;小学数学作业;设计;研究策略
  一、 当前小学数学作业的设计存在的问题
  (一) 忽视对小学数学基础知识的训练
  在小学阶段,学生对数学的敏锐度已经展现出来了,有的同学擅长数学运算,但是有很多学生并不擅长学习数学,所以在学习数学的过程中应该要有一定的针对性,尤其在数学作业的布置上,一定要有所区分,这不是所谓的歧视或者说不平等,而是为了让所有的学生都能够有适合自己学习程度的数学作业,这样一来,才能有效地提高学生学习数学的效率。也可以避免教师布置课下作业的尴尬处境,如果作业布置的比较容易,这就容易让学习基础比较好的学生“吃不饱”,觉得数学学习没有挑战性,而布置的作业难度比较大的话,容易让学习基础较差的学生“吃不消”。学生容易出现“厌学”的情绪,觉得数学学习太过枯燥无味,逐渐丧失对数学的兴趣……所以,为了照顾到各层次的学生,教师在布置数学作业的时候,可以采取分层留作业的形式,避免出现上述问题。在新课程的背景下,数学作业的设计也应该注意一下层次感,不能盲目对待,要有针对性地对症下药。
  (二) 数学作业形式单一
  在小学数学作业的设计方面,仍有许多需要进行改进的地方,比如在作业设计形式方面,主要就是以计算和想象为主,但是小学生的计算能力相对较差,比较容易出现计算错误的现象,而且小学生的大脑发育程度还比较低,有时候并不能正确地运用想象力来解决数学问题。所以,在小学数学作业的设计方面存在着作业形式单一的问题,需要及时解决。小学数学相较其他的小学课程,本身就存在一定的难度,学习起来比较吃力,再加上小学数学课本的课后题题目形式单一,多是计算题和枯燥的基础题,学生在学习过程中更容易出现兴趣下降的现象,所以,必须要对小学数学的课后作业题进行相关的改革,增加作业形式,提高学生学习数学的兴趣,也提高数学作业的吸引力。这样才能更好地发挥作业的作用,巩固学习内容,促进数学成绩的提高。
  (三) 忽视对数学思想的应用
  在数学学习过程中,必须要渗透数学思想,让学生在解决数学问题中不断树立数学思想,同时在小学数学作业的设计方面也要适当地加入数学思想,只有在脑海里树立起数学思想,才能够真正地理解数学,才能够理解数学的真正内涵。在数学教学过程中经常忽视对数学思想的渗透,所以大部分学生的数学素质都比较差,好多学生仅仅是机械的解题工具,并不能理解数学作业中蕴含的数学思想,也不能理解为什么数学题要这样解答。这样培养出来的仅仅是一批没有数学思想的解题工具,十分不利于未来数学的深入学习。
  二、 小学数学作业设计的改进策略研究
  (一) 布置分层作业,满足不同学生的个性需求
  对于数学作业的分层设计,一方面可以让不同层次的学生都得到相应程度的巩固复习,让学生在自己的学习能力范围内得到充分的练习,由于学习程度不一样,完成作业的难度也不同,在这种分层的作业设计形式下,可以让不同层次的学生得到满足。另一方面,采取这种“对症下药”的作业设计形式,可以让学习基础较差的学生正视自己的数学学习能力,同时在完成对应难度的数学作业的情况下,还可以在很大程度上增强学习差等生的信心,同时帮助他们提高学习数学的兴趣。
  (二) 增加数学课后作业的形式
  为了进一步提高学生学习数学的兴趣,帮助学生更好地学习数学,非常有必要改变数学的作业形式,课后作业不能停留在传统的计算模式了,必须要设计一些情境性比较强的数学作业,比如可以将数学作业与当下的动画片进行联系,也可以采取一些新型的插画,增添作业的生动性,让学生自主自愿学习,吸引学生参与到数学作业当中来。另外,还可以增加一些探索性的題目设计,给学生创造讨论的机会,在小组合作中探索数学问题,可以在一定程度上促进学生间的相互学习,也可以有效增进同学之间的了解。在各种不同形式的数学作业模式下,才能真正提高学生的数学兴趣,也只有这样才能推动数学作业设计的改革进程。
  (三) 课本作业与实践作业相结合
  实践出真知,在小学数学的作业设计过程中,可以多增加一些实践作业,在实践过程中更容易加深学生对知识的认识,在实践过程中获取的知识记忆更加深刻。在传统的课程作业设计中,多为课本作业,极少有实践作业,虽然实践作业的成本较高,但是学习效果确很明显。所以,在新课程背景下,可以多设计一些比较容易的实践作业,在实践过程中感受数学的魅力,体味数学思想的伟大。
  三、 结语
  新课程背景下,小学数学作业的设计应该与之前的传统形式有所不同,不能拘泥于传统的作业形式,要适当地增添时代特色,与新课程的课程要求相符合。还要针对不同学生的学习能力,分层次地布置作业,让所有层次的学生都能学有所得,不断提高对数学学习的兴趣。还要设计实践作业,增强学生的学习能力和学习兴趣,加深对知识的理解,更好地推动小学数学的作业设计改革,推动小学数学学习效率的提高。
  参考文献:
  [1]叶淑芳.浅谈新课程背景下小学数学作业的设计[J].中外交流,2017(39):60.
  [2]张春娴.刍议小学数学作业的设计与评价[J].考试周刊,2014(92):87-87.
  [3]颜淑玲.小学数学作业的设计与评价策略的认识[J].才智,2016(36):178.
  作者简介:
  柴富贵,甘肃省白银市,甘肃省白银市会宁县中川镇中心小学。

未经允许,请不要转载《 新课程背景下小学数学作业的设计策略研究
上一篇:数学方法在高中物理中求极值的应用
下一篇:浅谈在小学低年级数学教学中巧用竖式计数器