浅谈小学语文高年级课外作业设计

作者:沈文君 来源:考试周刊 2019年50期
  摘 要:为了提高小学语文教学质量,要重视科学布置课外作业,同时要保证课外作业设计质量。本文基于小学语文高年级教学实践,对课外作业设计进行了几点分析,希望通过有效总结,能够进一步提高学生学习水平。
  关键词:小学语文;高年级;课外作业;设计
  
  在小学语文教学课堂,有效的课外作业设计是必要的,其助力了语文教学水平的不断提高,同时也提高了学生的实践能力,作为相关教师,要不断进行有效的教学实践,通过科学的设计课外作业,巩固学生所学知识,以提高学生语文学习能力,保证学生养成良好的学习习惯,具体分析如下。
  一、 尊重差异,保证作业质量
  当小学生步入高年级后,其学习能力、水平上会出现明显的区分,而如何做好不同学习层次的学生预习任务布置,成为教师的关键性问题。教师要在预习作业的布置上,给予学生更多元化的选择余地。在新课开始前,可将预习的题目以难度作为划分,并且以生字词、课文、课后问题等不同维度,依据学生的兴趣爱好,为预习题目分类。例如,以“星星题”为命名的题目是最简单的,其内容是以工具书为生僻字词注音,并将其抄写。教师要根据每一位学生的学习情况,将预习作业分层次地布置下去,保障每一位学生都有所收获。让学有余力的学生额外学习一定的预习知识,让学习基础相对薄弱的学生首先夯实自己的基础。同时,还要保证预习作业的数量,如果数量过多容易引发学生的负面厌烦情绪,如果数量不足则无法发挥预习作业的目的。所以,在预习作业的布置上,必须切实以学生的实际情况,从而更好契合学生的需求。
  二、 课外作业设计要有开放性
  在现代化的高年级小学语文教学的要求之中,要更为开放和包容,尤其是在预习作业上要给予学生更多元化的选择,除了原本最为传统的文字化作业以外,包括演讲、绘画、讨论等,让学生根据自己的兴趣爱好选择。除了在内容上更为多元化以外,教师对预习作业的人数也不能过分限制,鼓励学生展开更多的合作学习,也可以请家长、教师共同助力预习作业的完成。因为每一位学生做出的预习作业内容不尽相同,因此预习作业也没有专门的固化答案。教师要搭建好平台,让学生能够更好交流、互动,深化预习学习的效果。通过评价的契机,学生之间能够互相分享经验,吸收他人在预习过程中的不同角度、不同优势,从而更有针对性地调整自己的不足,切实激发学生对语文学习的积极性。并且,通过更为开放的预习作业,可以锻炼学生的创新精神和能力,为学生的综合发展、后续学习奠定良好的基础。
  三、 作业设计展现新颖性、多样性
  兴趣是驱动学生积极主动展开学习的根本和基础,只要学生有了学习兴趣,即使没有教师的引导,也能够很好地投入语文的学习中。因此,教师应当以此为入手,将语文作业设计得更具有趣味性,不仅能够帮助学生夯实课程的基础,还能够切实激发学生的积极性。
  看一看,积累素材。由于教材的内容相对有限,为了更好地帮助学生进一步拓展和延伸,就要引导学生正确使用当前丰富的互联网资源和图书资源,积累更多的素材。
  查一查,搜集交流。学生要学会自主找寻资料并且积极展开互动和交流,帮助学生之间互相分享学习的经验,促进学生养成良好的自主学习的习惯。
  画一画,加深理解。在学习的过程中,教师要引导学生学会圈划的习惯,要对优美的词句进行圈划和记录。学生平日的积累,可运用在学生作文等环节之中。同时,针对学生不理解的词句,也可以圈划出来,在课堂上加以重点学习与了解,深化学习效果。
  演一演,情景再现。为了进一步提升语文学习的趣味性,教师可根据语文课文的内容,创设更为模拟化的情境,如改编成课本剧、情景剧等,使学生的思维情感能够更好联络课文内容,有效活跃学生的思维同时,更好激发其创造力与学习潜力。
  做一做,实践体验。通过实际操作和体验,可以缩短文字与情感的距离,淺化难点,学用结合。
  以往教师常用的“填鸭式”教学方法,显然无法契合当前“素质教育”的要求与环节,教师要切实丰富教学的手段,驱动学生能够在听觉、视觉、触觉等多方位,展开更生动形象的趣味学习。作业的作用不仅是检验学生的学习认知水平,还能够有效激发学生的观看体验,驱动学生积极主动地展开学习,并且通过作业的方式带动学生进行综合化的学习,学生不再有对语文学习的负面感受,真正乐于语文学习。
  四、 课外作业设计要有实践性
  当前高年级的小学语文教学,不仅要求学生学会理论知识,更要以此为铺垫促进学生以理论知识解决实际问题,将语文知识带入到日常的学习生活之中,提升其解决问题的实际能力。例如,通过系统性地对课文学习,能够在潜移默化间带动学生学习处理信息的能力,能够自主对事件做出判断。由于学生的年龄还相对较小,所以教师可让学生以小组为单位进行分组学习,并且将搜集到的信息有效整合、筛选,最终反馈出更有价值的内容。只有从实践出发,才能深化语文学习的价值与作用,为后续深入的语文学习乃至其他学科的学习奠定良好的基础。
  五、 结束语
  总之,随着小学语文教学改革的深入开展,提高了语文课堂教学效率,同时也激发了学生学习热情,利用有效的课外作业布置,学生能够轻松掌握所学知识,从而促使学生养成良好的习作习惯,进一步为学习水平提高提供有效保证。希望通过以上几方面阐述,能够进一步助力小学语文教学水平的不断提高。
  参考文献:
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