高中化学教学生活化的策略探究

作者:滕明慧 来源:考试周刊 2019年50期
  摘 要:高中生学习化学能力的高低,对其他学科的学习可以造成一定的影响,就高中生而言学好化学非常关键。因此,教师在化学教学过程中,应该积极调整教学策略,将化学教学与生活紧密联系起来,让学生深入理解并掌握化学知识,注重实践与生活化。
  关键词:教学策略;学习兴趣;教学生活化;课堂气氛
  
  在社会生活中,只要仔细观察会发现化学在社会生活中随时都在发生,与生活关系紧密。我国新课改本就要求教师在教学过程中要注重将学习与生活相联系,培养学生主动探索知识、积极思考等综合能力。在化学课堂教学中,教师应以现实生活中的化学例子为切入点,巧妙激发学生的思考与学习兴趣,让学生养成善于思考生活的习惯,化被动学习为主动学习,有利于提高高中化学课堂教学质量。
  一、 联系生活中的例子,作为课堂的开始
  俗话说“一个好的开始是迈向成功的第一步”,因此教师想要一个高效率的化学课堂,营造一个良好的开始是关键。学生的注意力是有限的,一节四十五分钟的化学课,可能只有刚开始二十分钟的时间学生能够精神集中、积极思考。教师在上课时,应该以生动有趣的、与生活相联系的例子作为课堂的开始,最大限度地吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣,营造轻松愉悦的课堂氛围,让学生在学习化学知识点之前,就能就生活现象展开思考,有利于学生更准确,更快速地掌握知识点。
  比如,在学习乙烯的性質时,教师可以以视频或者材料的形式让学生观看或阅读。“果农常用浸泡过高锰酸钾溶液的硅藻土作水果保鲜剂,有效成分为KMnO4,它可以抑制水果成熟,延长保鲜期,减少运输过程中水果腐烂”。然后向学生提问:“这是为什么呢?原理是什么?”并让他们积极讨论,主动发言,相互补充。然后接着激发学生的兴趣:“农民伯伯都能做到的事情你们有没有信心做到?如何通过实验来验证?”通过这种联系现实生活例子作为课堂教学的开始,可以有效地引起学生的思考,并层层深入,激发学生探究的欲望,使课堂教学更有逻辑性,提高教学质量。
  二、 合理利用教学工具,提高学生的兴趣,营造良好的课堂氛围
  子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”只知道一味地学习,却不知道积极思考,到头来等于白学;只知道思考却不去学习,则就变得有害了。如何才能让学生在化学课堂上主动积极思考呢?俗话说:“兴趣是最好的老师。”让学生对化学产生浓烈的学习兴趣是关键。尽管各所学校教学条件有所差异,但是可以发挥自身的聪明才智,自制简易教具,不仅能够让学生有新鲜感,还能让学生对老师产生崇拜感,从而提高学生的学习兴趣,为学生营造一个良好的学习环境。
  对于必修2中有机化合物的学习,由于学生是第一次接触有机化合物,对于相关概念的理解和辨析存在困难,比如分子式、电子式、结构式、结构简式、最简式等容易混淆。教师一般采用的教学模式往往是让学生先练,然后再讲解,学生也能完成,但是一旦放在选择题进行辨析时错误率还是比较高的。笔者为了解决这个问题,在学习乙烯时,从淘宝上购买了一些带有磁性的卡片,把甲烷、乙烷、乙烯三者的分子式、电子式、结构式、结构简式、最简式事先写在卡片上,乱七八糟排列在黑板上,然后让学生上黑板找到对应的位置贴好,类似于拼图的形式,开始学生也不能一次性完成,但是经过自己不断调整,然后其他同学补充,最终完成,学生感觉非常有意思,课后巩固练习中这类题错误率大大减少。所以合理利用教学工具尤其是教师自制的教具,更是高中教师提高学生学习兴趣的有效策略之一。
  三、 学以致用,将课堂内容用于生活
  化学是一门实用性和实践性很强的科学,体现在我们生活的各个角落。俗话说:“学以致用”,学习知识就是为了方便今后的学习与社会生活,掌握更多的生存技能,提升自己的竞争力,这就是知识的力量。高中教师在课堂上应该多联系生活,有意识地引导学生用所学知识去思考生活现象,并解决生活中常出现的问题,做到学有所用。
  生活中经常会出现这种现象,妈妈买的银制饰品,刚买回家的时候还是很亮很闪的,可是时间久了,饰品的表面就变成了黑色,看上去很脏,十分影响饰品的美观。为什么会发生这种现象呢?那是因为银与空气中的硫化氢(H2S)发生了反应,使银的表面生成了极难溶解的银盐(Ag2S),这种硫化银颜色为灰黑色,随着时间的流逝,反应不断地进行,使得银饰品表面的硫化银不断地增加,使银的表面不断地由白变黄最后变黑。化学反应式为:4Ag+2H2S+O22Ag2S(黑色产物)+2H2O。那么硫化氢又来自哪里呢?人体的汗液、城市受污染的空气是提供硫化氢的主要来源,因此运用化学所学知识就能知道如何去避免银饰品表面变黑这个问题了。①从源头上解决问题,不要让银饰品接触到汗液,或者在人体出汗后及时清洗,注意保养。②在银饰品的表面镀上一层白金,隔绝汗水和空气,改变了传统银饰品表面容易发黑的现象,延长银饰品的使用寿命。
  又比如,在学习选修《有机化学》“苯酚”这个知识点时,教师也可以联系生活进行举例讲解。例,在炎热的夏天,为了解暑有时家里会熬绿豆汤,但是为什么刚开始绿豆汤的颜色还是绿色的,不一会儿就变成红色呢?那是因为刚开始绿豆汤是在密闭的环境下煮的,后来绿豆汤被盛到碗里后,就接触到了空气,绿豆汤里的物质与空气充分接触后就发生了氧化反应,生成了暗红色物质。因此,高中教师在教学过程中,要善于引导学生用所学知识去解释一些生活中出现的一些现象,并利用积累的化学知识去解决一部分问题,这样不仅能调动学生的思考,还能加深学生对知识点的掌握。
  四、 结语
  总而言之,教师应该积极引导学生观察生活,并将化学知识用于生活,培养学生自主思考的能力,让高中生热爱化学、学习化学,为学生将来的学习与社会生活打下坚实的基础。
  参考文献:
  [1]阿荣塔娜.实施高中化学生活化的有效途径[J].考试周刊,2016(8).
  [2]梁永红.浅谈高中化学生活化教学策略[J].读与算.基础教育研究,2016(9).

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