浅析趣味教学法在小学数学教学实践中的应用

作者:谭斌 来源:考试周刊 2019年55期
  
  摘 要:小学数学作为基础教育的重要组成部分,对促进学生综合素质的提升具有重要的影响和意义。随着新课改的深入发展,提高小学数学教学的趣味性已经成为了广大教育者重点研究的课题之一。因此,本文通过对趣味教学法在小学数学教学中的应用情况进行调研,结合笔者的实际教学经验,提出了相应的应用策略,旨在提高小学数学的教学质量,促进小学生数学素养的提升。
  关键词:趣味教学法;小学数学;教学实践;应用策略
  兴趣是最好的老师,只有不断激发学生的学习兴趣,才能提高教学质量,促进学生自主投入到学习中。因此,在小学数学教学中,教师要采取有效的教学方法,不断激发学生的兴趣,提高学生参与课堂教学的积极性和主动性,只有这样,才能满足学生的学习需要,提高数学教学的质量和效率。实践证明,趣味教学法不仅能够有效地激发学生的兴趣,而且还能提高学生的学习质量,促使学生掌握更加丰富的数学知识。下面由笔者对趣味教学法在小学数学中的运用进行详细介绍,希望对广大教育者有所帮助。
  一、 趣味教学法在小学数学教学实践中应用的重要性
  在小学数学中融入趣味教学,不仅能够激发学生的学习兴趣,提高学生参与课堂的积极性和主动性,而且还能加强师生间的交流和沟通,提高数学教学的有效性。趣味教学是教师吸引学生注意力的有效途径,通过趣味教学,教师能够根据学生的特点展开具有针对性的教学活动,从而满足学生的学习需要。此外,趣味教学能够活跃课堂气氛,促使教师能够采用灵活的教学手段完成教学目标,使学生积极参与到课堂教学中来,帮助学生更好的理解数学知识,形成科学的数学思维。总之,趣味教学是提高小学数学教学质量的有效手段,也是促进学生全面发展的必经之路。
  二、 趣味教学法在小学数学教学实践中的应用策略
   (一) 创设趣味性氛围,激发学生的学习兴趣
  良好的教学氛围是构建趣味性课堂的前提和基础,教师只有为学生创设趣味性的学习氛围,才能激发学生的学习兴趣,进而提高学生参与数学教学的积极性和主动性。这就要求教师在教学活动中,要多与学生互动,在互动的过程中,逐步使学生的思维能力得到提高。良好的学习氛围有利于学生提升思维能力,促使学生在学习中感受快乐,在快乐中进行学习,让学生在数学教学实践中享受学习的乐趣。例如,教師可以在班级的墙上贴一些“人民币”的图片、“钟表”的图片、“三角形”的图片,让学生在学习这些内容之前就有了正确的认识,在学生的生活中影响着学生的思维,从而为后续教学活动的开展奠定良好的基础。教师也可以在教学中加强与学生的互动,利用有效提问和教学导入激发学生的学习兴趣,为学生提供一个良好的学习环境。
  (二) 开展游戏教学,丰富趣味性教学的内容
  游戏教学法是小学数学的有效教学手段,它不仅能够丰富趣味性教学的内容,还能加强学生之间的沟通与交流,从而提高学生的协作精神和团队意识。在实际教学中,教师可以根据教学内容设计一些小游戏,帮助学生更好的理解数学内容。例如,在学习“加减乘除运算”时,教师可以先将学生进行分组,然后让学生每人头上戴上一个数字和加减乘除的运算符号,每13人为一组,学生自主设计题目,一组出题,另一组算出答案进行排列,哪组算对的题目多哪组获胜。在这个游戏中,学生不仅提高了运算水平,而且还加强了与学生和教师之间的互动,从而提高了合作能力和协调能力。
  (三) 采用合作学习,强化教学方式的趣味性
  传统的教学方式较为陈旧、单一,不仅限制了学生的个性化发展,而且也不利于学生创造性思维的提高。因此,教师必须采用趣味性的教学方式,加强学生之间的交流和沟通,不断提高学生的自主学习能力和自主思考能力,从而提高学生的数学能力和创造能力。教师可以利用合作学习的形式开展教学活动,集中学生的智慧,发挥学生的优势,让学生在欢快的学习氛围中感受数学知识的重要性,从而提高自身的学习能力。例如,在学习“乘法”时,教师可以先提出趣味性问题:一头小猪去买菜,每斤萝卜1元钱,买20斤;每斤白菜2元钱,买15斤;每斤土豆2元钱,买18斤,小猪一共花多少钱?通过合作学习让学生分步进行计算,这样能够加强学生的交流和互动,集中学生的智慧,帮助学生更好的学习数学。
  (四) 优化评价标准,发挥语言的趣味性
  全面的评价体系能够帮助学生树立学习的信心,是教师开展数学教学活动的重要环节。因此,为了提高趣味教学在教学活动中的有效性,教师要优化评价标准,利用语言的激励作用帮助学生树立学习的自信心。这就要求教师要发挥语言的趣味性,对学生的表现进行适当的肯定和表扬,丰富评价内容,让学生感到学习的满足感和成就感,从而积极投入到数学的学习中来。例如,在学习“小数乘法”时,教师可以对学生的学习情况进行全面的评价,比如“你的字写的真漂亮,好像一件艺术品!”“你的计算结果很准确,比计算器还厉害!”“你做题的速度真快啊,你真棒!”教师通过完善评价体系来提高学生的积极性,利用语言的趣味性帮助学生树立学习的信心,这样才能有效地提高教学质量,促进学生的全面发展。
  三、 结语
  综上所述,趣味教学法对提高小学数学教学的质量和效率具有至关重要的影响,教师在教学的过程中,只有全面提高教学实践的趣味性,才能激发学生的兴趣,提高学生的数学能力。这就要求教师要积极转变教学模式,不断创新教学手段,从教学氛围、教学内容、教学方式、评价体系等方面开展趣味教学,构建全面的趣味性课堂,从而提高学生主动参与课堂教学的积极性,帮助学生形成正确的数学思维,促使学生能够运用数学思想解决实际问题,最终提高学生的综合素质。
  参考文献:
  [1]王秋凤.浅谈小学数学教学中的趣味教学法[J].软件:电子版,2015(4).
  [2]李玉平.浅谈趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用[J].文理导航旬刊,2016(3).
  作者简介:
   谭斌,贵州省六盘水市,贵州省六盘水市钟山区大湾镇幸福学校。

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