信息技术应用在小学数学空间与几何课堂教学中的实践探究

作者:王秀萍 来源:考试周刊 2019年55期
  摘 要:数学是小学中主要课程之一,其中空间与几何是数学中重要学习部分,对于学生的空间思维、逻辑思维都有很大影响。小学生的年龄比较小,学习像数学这种抽象学科比较困难,所以数学老师在教学空间与几何中,要以小学生的自身实际情况为出发点,引导学生逐步进入学习状态,调动学生的学习积极性,让学生能够掌握好数学这门学科。本文通过对信息技术应用在小学数学空间与几何课堂教学实践进行研究,并提出建议。
  关键词:小学数学;空间与几何;教学
  数学是一门抽象学科,其中空间与几何部分更是需要逻辑思维才能够领悟和掌握的,所以这就需要小学生做大量的观察和生活经验做支撑,通过平时在生活中的触摸、测量以及画画、折纸等经验,在形象的生活中积累空间的概念,有助于小学生进一步学习空间与几何的知识。
  一、 运用信息技术,促进学生对空间几何的兴趣
  小学生年龄比较小,所以活泼、好奇是这个阶段的特点,所以小学数学老师要想引导学生学好空间与几何,就可以通过学生的好奇心让他们逐渐产生对数学学习的兴趣。随着我国科学技术的快速发展,信息技术在各个领域都有了广泛的应用,小学数学课堂也引用了信息技术辅助老师教学,这样不仅可以打造良好的课堂气氛,还能调动起学生对数学的学习兴趣,有利于小学生学好空间与几何知识。空间与几何需要小学生运用逻辑思维去思考,而小学生的特点就是形象思维,所以如果运用信息技术把这种抽象的逻辑思维通过形象思维进行展示,可以激发学生对空间与几何的学习兴趣,降低这部分数学知识的难度。
  教学《认识图形》这部分知识时,为了让学生从学习图形时能够逐渐建立起逻辑思维,于是我就把课本的知识与信息技术结合起来,在课堂上运用多媒体给学生展示各种立体图形。在多媒体上我给学生演示的立体的图形,比如球体、圆柱体、长方体,圆锥体等各种各样的图形,并且整个视频都是立体图形,有效地规避了书本中平面图片对于学生形成逻辑思维产生的弊端。小学生在观看这些图形的视频时兴致勃勃的,我在一旁为学生讲解、分析,引导他们产生数学的逻辑思维,为学习好空间与几何打好基础。
  二、 信息技术与课堂教学结合,提高老师教学质量与效率
  小学数学课堂中所讲的空间与几何内容比较浅,一方面是为了结合小学生现阶段的学习能力,一方面是为了培养学生的逻辑思维,为以后的数学道路做好准备。小学生年龄小、思维能力比较薄弱,所以老师在教学的过程中,要不断丰富自己的信息资源,提高上课内容的质量与效率,让小学生能够在课堂中开发逻辑思维,学好空间与几何知识。小学数学老师要利用好数学课堂中的时间,避免以往教学中老师在讲台上讲知识,学生整节课都在聆听而没有主动思考的机会,这就影响了小学生对学习的兴趣,也无法让教学的质量达到老师的预期高度。所以数学老师要在课前就把课堂所需要应用的课件准备好,并且要与时俱进的加入具有时代感的内容,吸引学生的注意力与好奇心,这样才能够让学生在课堂中利用好这短短的几十分钟。
  教学《认识图形(二)》这部分时,为了让学生能够明白图形与图形之间的关系,进一步体会空间与几何的概念,我就找了一个视频,内容就是围绕长方形可以分割成什么图形、圆柱体可以分割成什么图形等。小学生们在观看视频的过程中,看到各种形状的物体被分割成各种各样的形状,觉得非常有趣,能够脱离平面图片对思维的局限,拓宽视野,形成逻辑思维模式。然后我又让学生拿出七巧板,按照视频中的展示,随意的去组合图形,虽然七巧板是平面的,但是动手的过程中运用的是视频中的立体思维。数学老师在课堂中利用好信息技术,调动起学生的学习积极性,提高课堂的教学质量与效率。
  三、 利用网络资源,引导学生多角度思考数学知识
  当今社会信息技术发展迅速,各个领域都会应用到信息技术,教育教学中应用信息技术已经得到很好的推广,所以小学数学老师在教学空间与几何时,要认真准备上课内容,紧跟时代的发展脚步,为学生提供具有时代感的教学内容。小学生比较擅长形象思维,对于数学的抽象思维比较困难,所以老师可以利用信息技术引导学生对数学进行多方面的思考,拓宽视野、发散思维。小学数学老师可以在备课时,积极研究网络中比较新颖的教学模式与解题思路,在课堂中通过信息技术传递给学生,不仅可以打破课堂气氛,还能调动学生的学习积极性,激发学生多角度考虑数学知识。
  教学《图形的运动》这部分时,关于平移现象,我运用信息技术形象的给学生展示出来。比如车、机场里平面的行走电梯、电子感应门等,生活中常见的几种平移的实际例子运用多媒体播放给学生,这样小学生就能够清楚的体会到平移这个概念。然后我又给学生展示了一个视频,这个视频中全都是运动中的小汽车,各个方向运动的都有,然后我让学生通过观察汽车的走向,选择可以通过平移并且重合的汽车。通过信息技术与教材的结合,让学生们可以进一步去多方面体会空间与几何的知识,拓宽数学的思维。
  四、 结语
  综上所述,小学数学的空间与几何知识是数学中很重要的部分,因此数学老师可以运用信息技术在课堂教学中,辅助老师的教学、提高教学质量,让小学生能够形象、生動的掌握数学这门学科,为以后的学习道路打好基础。
  参考文献:
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  [2]赖艳彬.信息技术与小学数学课程整合的教学模式研究(数学空间与图形)[D].长春:东北师范大学,2012.
  [3]宋世红.Z+Z智能教育平台在小学数学空间与图形教学应用的研究[D].北京:首都师范大学,2008.
  作者简介:
   王秀萍,福建省厦门市,厦门市思明区观音山音乐学校。

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