浅谈小学数学教学基本现状及策略

作者:肖玉林 来源:考试周刊 2019年55期
  
  摘 要:伴随着课程改革的不断推进,课堂教学改革提出了新的教学目标,即通过培养学生的核心素养,不断提高学生的综合素质能力,注重学生学习能力的培养,但是在很多中小学的数学教学过程中仍然受传统教学模式的影响,课堂教学目标不够明确,教学模式比较落后,所以数学教师应该不断更新自己的教学理念,尝试和创新各种有效的教学模式和手段,不断提高学生发现问题,提出问题和解决问题的能力。
  关键词:数学教学;核心素养;教学策略
  新一轮的课程改革在不断推进,核心素养理念也正在进入小学数学课堂,这给数学课堂的教学提供了新的教学目标,教师作为课堂教学的实施者,一定要充分发挥学生的主体作用,更新自己的教学理念,改变小学数学教学的基本现状,尝试和创新各种新的教学模式,用先进的教学理念指导自己的课堂教学,不断培养学生的学习能力。
  一、 小学数学课堂教学的基本现状
   (一) 课堂教学的基本目标不够明确
  高效的课堂教学一定要有明确的教学目标,教学目标的制定与教师的教学水平是分不开的,教师一定要注重学生的个体差异,根据不同学生的学习基础,制定不同的学习目标,小学生天生存在好奇心,对一切新的事物都有探究心理,但是,由于教师往往忽视学生的好奇心理,再加上受到传统教育教学理念的影响,忽视了课堂教学目标,一定要适应学生学习的这一基本原理,更加忽视了学生的主体地位,简单的采用填鸭式的讲述方式,对考试中的题目进行讲解,没有适当的课前预习引导,也缺少必要的课后作业检测,所以导致学生在课堂学习中,没有明确的学习目标做指引,只是一味地注重知识技能的提高,忽视学生学习能力的培养。因此在课堂教学中,教师一定要注重课堂教学目标的制定,有效地引导学生完成学习内容,保证课堂教学的高效性。
  (二) 教学方法枯燥乏味
  要提高学生的学习兴趣,教师就要通过不同的方式进行教学方法的改良,找到适合小学生学习的科学有效的教学方法,目前,小学课堂教学中大部分教师仍然采用传统的教学方法,采用填鸭式的知识技能的灌输,忽视学生的实践操作能力,没有将数学问题的解决能力与学生的生活能力相联系,数学就学科本质来说需要抽象的思维和超强的逻辑思维能力,这些能力的具备只有将课堂教学和学生的生活实际相联系,才能实现培养能力的目标。由于教师教学方法枯燥乏味,导致小学生提起数学最大的感受就是无聊、没兴趣,这也成为了提高数学课堂教学效果的桎梏。
  (三) 教学模式落后
  小学生在学习数学的过程中,经常会出现这样一种现象,就是教师在讲授的时候觉得理解了,也非常简单,但是在课后学生进行自主学习的时候很难理清思路,甚至感觉无从下手,这就是由于教师不科学的教学模式导致的。在课堂教学中,教师只会引导学生学习和背诵数学课本中的基本概念,忽视学生探究能力的提高,所有的教学过程都是在教师的指导下完成的,根本没有学生自主学习的配合,所以在解题过程中也没有形成自己的思路,导致在课后自主学习中根本无从下手,这样的课堂教学根本无法实现高效,自然也就无法提高课堂教学质量。
  二、 提高小学数学课堂教学质量的基本策略
   (一) 制定合理的教学目标
  新课改中明确提出数学课堂教学要培养学生的应用能力和综合实践能力。所以教师在课堂教学中一定要精心设计教学目标,让每个学生都能在课堂教学中获得参与感。教师要敢于打破传统教学理念的束缚,改变填鸭式的教学方式,将学生的学习过程与学生的实际生活相联系,注重学生通过数学知识的学习,加强学生日常生活问题解决能力,只有这样才能激发学生学习数学的兴趣,充分挖掘学生潜在的数学潜能,除此之外,教师还要不断尝试和创新各种新的教学模式,符合新课改的基本趋势,以落实学生学科核心素养为基本目标,不断培养学生的综合素质能力。
  (二) 合理使用现代信息技术
  伴随着科学技术的不断发展,现代信息技术也进入了小学数学课堂。教师可以利用先进的互联网技术,不断拓宽学生获得信息的渠道,找到适合小学生的学习方法,根据自己的教学实践让课堂教学真正实现与学生生活实践的联系,以此来不断激发学生的学习兴趣。除此之外,教师还可以运用先进的教学手段,比如微课,通过微课教学,学生可以自主选择数学知识的重难点,随时进行回放和停顿,更好地巩固课堂学习效果,达到对课堂学习知识的深化,从而提高课堂教学效果。
  (三) 创新教学模式
  受中国传统教育理念的影响,学校的课堂教学评价体系仍然以学生的学习成绩为主,忽视学生的探究能力的培养,学生探究能力的培养需要教师提供宽松的学习氛围,这与传统模式是相违背的,所以,教师一定要尝试创新各种教学模式,不断培养学生的创新思维,注重学生实践操作能力的提高。课堂教学中,教师可以设置问题,引导学生通过实践活动来实现数学知识的理解,比如在讲授小学数学几何图形的内容时,教师可以在课后给学生布置不同的任务,让学生动手来剪出不同的几何图形,然后在课上进行交流展示,这样既锻炼了学生的实际操作能力,又能挖掘学生的学习潜力,还能培养学生的团队合作能力,从而促进数学课堂模式的创新。
  三、 结语
  综上所述,在新课改的浪潮下,数学课堂教学一定要突破传统教学模式理念的束缚,不断以落实学科核心素养为目标,继续推进数学课堂教学改革,就是要不断深入探究数学高效课堂模式构建的有效策略,高效的课堂教学一定要有明确的教学目标,教学目标的制定与教师的教学水平是分不开的,教师一定要注重学生的个体差异,根据不同学生的学习基础,制定不同的学习目标,把学生学习数学的能力与学生解决实际问题的能力相联系,要提高学生的学习兴趣,教师就要通过不同的方式进行教学方法的改良,找到适合小学生学习的科学有效的教学方法,制定科学的教学目标,注重培养学生的综合素质能力,制定科学合理的课堂教学评价体系,重视学生学习素养的培养,让学生能够在课堂教学中获得全面发展,真正提高学习能力。
  参考文献:
  [1]曾建琴.核心素养视角下,小学数学高效课堂构建策略探究,2017.
  [2]崔春艳.核心素养视角下小學数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育,2016(12).
  [3]沈亮.高中数学教学汇总学生核心素养的内涵及培养策略,2017.
  [4]古文峰.小学数学在核心素养视角下的高效课堂构建,2016.
  作者简介:
   肖玉林,甘肃省定西市,甘肃省定西市安定区香泉学区。

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