浅谈如何帮助小学生进行几何图形的学习

作者:张惠华 来源:考试周刊 2019年55期
  
  摘 要:学习几何对于小学生是非常困难的,如何正确学习几何图形成为了一个问题。本文就对于小学生学习几何图形进行了有效的概括。几何图形具有空间问题,我们要从小培养小学生的空间认知能力,空间感知能力。在图形方面着重加强教育,让学生熟知,认知,感知。要勇于探索与实践。
  关键词:小学生;几何图形;学习探究
   一、 利用图形变式,帮助学生理解概念
  在几何图形的学习中,我们应当以图形变式,进行加强教育,方便帮助学生理解概念方式。我们都知道,在几何图形中,有万般的变化,有着不同的形状,不同的样式。但几何图形还是认真严谨的,不允许出现一点点的错误。在每个点,每条线中,要做到严谨,丝毫不差。众多几何图形也有不同的特征,圆形几何图形表现着一个“圆”字,三角形代表着坚固,牢靠,正方几何图形代表方正,对称。所以从以上几点得出,以借助图形的特点变式更容易让学生学习几何图形。对于几何图形,在线与点之中,会有互相垂直的感念,这就表现在一个变字之上,要诱导学生学会变式,不要仅局限于水平与垂直的作法,要学会变通,这样才会更好地让学生学习几何图形。变式需要学生灵活运用,在实践与理论中找寻方法,懂得分析图形。找准图形的特征,相同点与不同点,再结合自己的切身经验,进行几何图形的学习。
  二、 给学生提供动手操作的机会,增强学生的感知能力
  俗话说好记性不如烂笔头,在学习几何图形中也一样实用。讲的再多,分析的再好,不如让同学们自己亲身实验,还可以增加小学生的动手能力,培养感知能力。小学生童性很大,都喜欢玩。我们可以以此为出发点,带动学生的动手能力,在学与玩之中相结合,在学中玩,在玩中学。两者相结合,培养小学生的动手能力,让他们能够更好地理解几何图形。这样可以引起小学生的学习兴趣,也可以完成教育指标。比如,在比较他们学习正方体的表面积的时候,可以让小学生自己动手来做一个正方体。正方体在上文也讲过,是一种重视对称的几何体,先以正方体的几个表面进行研究,从局部研究到深入总体研究。当小学生对正方体进行了一些由浅到深的了解以后,就可以让他们进行动手操作了。正方体的四个面都是一样大小,都是一個一个正方形所组成的。而且它每条边长都是一样的,共有四条边,四个正方形。先让小学生准备四个正方形,之后把四个正方形组合到一起,这就是一个正方体。在这之中同学们就会认识到正方体的底高宽都是一样的,而且还可以自己动手完成一个正方体的组合。提高动手能力,增强感知能力。
  三、 课堂中应用直观工具进行操作
  在现代教育教学中,我们应当与时俱进。不应一成不变的讲解知识点,要巧妙运用直观工具进行操作,小学生的思维正处于开放,散发的过程。需要引导小学生进行开放思维模式,增强理解能力。在教学的过程中我们应当运用直观工具进行开放式教学,让小学生更好的理解,认知几何图形。只有亲眼所见,才能更直观的感受,只有动手摸了摸才可以加深对几何图形的印象。例如,在学习长方体的时候,运用生活中的知识,向同学们举例黑板,橡皮等等都是长方形体,让小学生反复观察长方形体正面与侧面之间的关系,点与点直接的关系,底与高之间的关系。还可以准备一个正规的长方形积木,让学生看得更清晰,明确。运用直观工具进行讲解学习,会提高学生对于正方体的认知能力,对于正方体有了一个直观的概念。借助生活用品进行讲解,让其融图于生活,从生活中学习知识,认识到几何体对于生活的重要性,相信学生也会更加积极主动的融入学习之中。球体,圆柱体,正方体,各有其特点,各有其不同之处,我们要运用这些特点,把其表现出来,进行最直观的教学方式。这样有利于学生全面发展,从生活中找寻知识点,开发同学的思维能力。让其感受到学习与生活是不可分割的。
  四、 根据几何图形的特点来开展教学活动
  几何图形各有其特点,不同的几何图形,特点也是不同的。几何图形具有空间特点,几何与空间也是密不可分的。在现代教育中文字的表达是非常严谨与认真的。在讲述的时候可以重点描述几何图形其特点。结合学生所学的知识点,概念,结论,进行统一规整。比如正方体与长方体之间,特点是相近的,都是底,高,宽,可以让学生对其的相同点进行记忆。又比如圆柱体和圆锥体,在总的方面是可以联系到圆这一图形的。让学生亲手操作,实践与操作相结合,再加以运用。运用几何图形的特点来进行教学活动,不仅让学生的思维得以扩展,同时还增强学生的观察能力与思考能力。以特点来进行总结,以特点来进行教学,以特点来开动学生的思维。
  五、 总结
  在几何图形的学习中,我们应当以生活与实践相结合,特点与知识点相结合。不应以一成不变的方式来进行教学,要尝试着开导小学生的思维能力与创新能力。让小学生喜欢这个学课,喜欢这个知识点,让他们从生活和学习中爱上这个知识点。使他们在玩中学习,提高知识储量。这样会使课堂学习更加生动丰富多彩,培养提高学生的抽象思维能力,奠定踏实的基础。用操作实践来进行总结,用直观工具进行讲述,用图形变式帮助理解其中的概念,用特点来进行知识点的总结。为学生以后的学习奠定基础,让在实践观察中学习,让在思考感悟中领略精髓,使课堂学习变得生动多彩,不再一成不变。对于在学习,牢固性起着非常重要的作用。
  参考文献:
  [1]张静秋.浅谈小学生空间观念的培养[J].小学数学教育,2013(5).
  [2]赵雅威.浅谈如何培养小学生的空间观念[J].神州,2013(23).
  [3]包凤花.培养学生“空间观念”的数学教学策略[J].基础教育论坛,2014(4).
  作者简介:
   张惠华,福建省龙岩市,福建省龙岩市连城县芷溪中心小学。

未经允许,请不要转载《 浅谈如何帮助小学生进行几何图形的学习
上一篇:试论如何提高高考数学复习教学效果的方法
下一篇:试论生活化初中数学课堂的构建策略