试论现代信息技术在高中英语词汇教学中的应用

作者:曹一平 来源:考试周刊 2019年55期
  
  摘 要:词汇课堂对中学生来说不仅枯燥无味,而且效果甚微。随着现代信息技术的发展,它为词汇教学提供了一种有效的教学模式。本文主要探索了视频,音频,课件,动画等现代信息技术与英语词汇的整合教学,以期找出现代信息技术在英语词汇高效课堂的重要意义,从而帮助学生提高词汇学习能力。
  关键词:英语词汇教学;现代信息技术;高效
   一、 引言
  英语语言学家威尔金斯在《语言教学中的语言学》一书中说过,没有语法,表达甚微;没有词汇,表达为零。由此可见在英语学习过程中,词汇是多么的重要。但是,词汇的学习对多数学生来说通常是枯燥无味的,而且收效甚微,如此就导致学生开始对英语学习失去信心,产生倦怠心理,甚至最后放弃学英语。如何让学生快乐地,高效地学习词汇,应成为我们英语教师的重要研究内容。随着现代信息技术的发展,多媒体技术和网络技术不断地走进课堂。这些现代教育技术不仅信息丰富,而且互动性和可视性强,这不仅有助于教师教学,也适合于学生自主学习,有利于新课改要求下课堂中师生角色的转换,激发学生的学习兴趣和开展高效课堂。下面笔者从以下三方面来探索现代信息技术在词汇教学中的应用,借以希望能为高中英语词汇教学的发展研究提供一点借鉴作用。
  二、 现代信息技术在高中英语词汇教学的应用
   (一) 视频在词汇教学中的应用
  随着多媒体技术和信息技术的发展,我们可以利用音频,视频,录屏编辑软件来制作自己的教学辅助工具。微课,就是把5~10分钟的视频,通过多媒体播放出来,以供学生学习,它可以在线学习,也可以线下学习,它主要用于翻转教学,提高学生的自主学习能力。
   在词汇教学中,我们应如何恰当地利用微课视频呢?笔者以人教版必修三第二单元“Healthy
  Eating”的词汇教学为例。例如,在上课前,教师可以先收集本课时的重点词汇,并利用图片,动画等方式为学生制作成相关的微课,学生观看视频提前预习单词,养成自主学习的习惯。上课时,利用提前制作的相关情景视频展现所学单词。当然,课前,教师也可以把教学视频制作成无字幕视频,英文字幕视频和中英字幕视频三种视频,以便在上课时,供学生听,说,模仿。下课后,教师还可以让学生继续利用微课来强化学习,提高词汇水平。
  当然,除了制作学习某些单词的微课,教师也可以制作词汇背诵方法的微课用于教学。比如可以制作关于词缀法,合成法,转化法,截词法,隐喻理论,原型范畴理论,语境理论,词块理论等词汇学习的视频,帮助学生更好地学习单词,减轻学生记忆单词的负担。利用微课等视频教学模式打破了传统枯燥无味的词汇教学方式,充分提高了学生的主动学习能力,尊重了学生的学习主体地位,还能帮助学生反复学习某一知识难点,逐渐提高自己的词汇学习水平,扩大词汇量。
  (二) 网络平台在词汇教学中的应用
  在课堂教学过程中,英語教师可以课前布置要讲的单词给学生预习,学生课后可以充分利用网络资源,提前学习词汇。在课堂中,教师可以引导学生进入外语学习网站进行词汇方面的学习。比如普特英语学习网,VOA,BBC,《纽约时报》《英国卫报》《中国日报》《21世纪报》等英文网站。这些网站提供了丰富的听、说视频和阅读语料,可以帮助学生学习英语最新交际用语,扩大学生词汇量。有了互联网,学生在课后也可以进入这些英语网站进行词汇学习,灵活掌握学习时间和学习进度。当然,教师也可以充分利用网络平台学习英语知识,提升自己英语水平。教学中,教师还可以利用网络下载教学资源,提前充分备好每一堂课,改进词汇教学。
  互联网不仅给教学课前预习和课堂学习提供了有效的资源,还能为学生在课外学习提供帮助。许多企业利用互联网开发了很多背诵英语单词的手机应用程序,如维词,百词斩,等词汇应用软件。这些程序并不只是让学生机械地背单词,而是将单词用生动有趣的方式展现给学生,学生在背诵完以后,可以自己进行检测背诵结果。当然,老师也可以利用词汇App给学生进行分层教学,针对不同层次的学生,布置不同的词汇任务。在学习评价方面,教师可以利用班级优化大师,对学生进行及时评价,对学生的学习情况进行严密监控,良好掌握学生学习动态,改善自己的词汇教学方法。
  (三) 音频,课件和动画在词汇教学中的应用
   在词汇教学中,听懂单词是非常重要的。我们可以通过音频,考查学生对单词的听说能力和口译能力。比如在讲解人教版必修二第二单元“The Olympic Games”的词汇时,教师可以预先录制相关单词,比如athlete, compete, competitor, event, game, soccer,
  medal等,然后让学生听写出来。教师还可以录制单词的对话音频,让学生模仿,提高学生的听说能力。因为有了良好的听说能力,学生就能够提高自己的口译能力。
  另外,在词汇教学中,我们还可以借助课件来讲解单词。比如在制作微课时,我们需要课件来协助教学。课件使得课堂教学内容变得更有趣,容量也更大,学生掌握的知识越多。在课件中,为了使得某个单词更好理解,我们可以动画的形式呈现该单词,从而使得该单词变得形象化,更加直观,更容易被学生记住。
  三、 结语
  笔者在本文中探讨了音频,视频,课件,动画以及网络现代信息技术在高中词汇教学的应用,希望对高中英语词汇教学研究有一定的借鉴作用。通过本文,我们已经知道了现代信息技术手段能够使得学生更加积极主动和高效地学习词汇,从而提高他们自己的词汇水平。当然,科学技术是不断发展的,今后高中英语词汇教学的研究也必须随着现代信息技术的发展而不断地改革创新。
  参考文献:
  [1]曹一平.核心素养下高中英语学困生词汇教学策略研究[J].中学生英语,2018(12):49.
  [2]黄玲.高中英语词汇教学与信息技术深度融合的路径分析[J].中国校外教育,2018(4):94-95.
  [3]尹霁虹.微课在高中英语词汇教学中的运用分析[J].中国校外教育,2018(11):99-100.
  作者简介:
   曹一平,江西省赣州市,兴国县兴国中学。

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