浅谈少数民族地区初中英语的教学方法

作者:罗卫群 来源:考试周刊 2019年55期
  
  摘 要:随着改革开放的不断加深,中国逐步走向世界,学习英语成为当前孩子不可或缺的活动。本文结合自身教学经验,从教学主体、学习兴趣、学习规律等方面,探讨了少数民族地区初中英语的教学方法,以期为少数民族地区英语教学提供借鉴。
  关键词:少数民族;初中英语;学习兴趣;发展规律
   随着改革开放的不断加深,中国逐步走向世界,学习英语成为当前孩子不可或缺的活动。近几十年来,英语作为中考和高考的主要学科之一,并且在大学作为必修课程,每位大学生在大学期间必须完成CET
  4,来作为毕业合格的证书之一。这一系列的教学安排与规定,恰恰说明了英语的地位是非常重要的。为此,初中生作为系统接收英语教育的起始阶段,能够较熟悉地掌握基本语法、词汇,并能适当地将听力、写作集于一身,是很有必要的。这不光可以为其以后的英语学习奠定基础,同时也可以极大地激发学生学习英语的兴趣。因而,如何在系统学习英语的初始阶段,激发学生的学习兴趣,并实现基本语法理解、单词书写以及语句听读写能力的锻炼,是当前初中英语教师教学目的及关键。为此本文将从以下几个方面,结合实际教学情况,来探讨少数民族地区初中英语的教学方法。
  一、 以人为本,学生为主体
  在教学过程中,以人为本的思想就是以学生为主体。教师通过教学过程服务于学生的学,学生通过学习过程来实现教学目的。对我们而言,英语是一门非母语的学习,对学生有一定的理解难度,尤其是在少数民族地区,家长、学生对英语的认可度不高,社会普遍认为学习英语仅仅是因为考试,无法理解其背后的深刻意义。所以学生对英语不感兴趣,觉得学习除了考试没有用途,有的学生对学习英语,甚至抗拒。作为初中英语教师,如何激发学生对英语学习的兴趣,成了关键。有的学生反感程度较深。随着英语课程新标准的提出,越来越多的英语教师开始重视如何改革创新教学方式,他们逐渐地将教学英语的重心转移到学生的身上,而不再是一味地灌输英语知识,教师更多地关注学生学习英语过程中出现的问题,并且帮助他们认识问题,分析问题,解决问题,提升他们现有的英语水平。学生在教学过程中处于学习主体的地位,应充分发挥学生的主观能动性。这提醒教师,我们的教学思想是以学生为本,那么在教学方式方面我们更应该听听学生的意见和建议。在教学过程中,换位思考,以学生的视角来看待教学的内容,以及所遇见的相关问题,并在此基础上寻找适合学生的学习方式和方法。除此之外,还应该鼓励学生主动思考并积极动手,参与英语相关的实践活动,主动与学生建立亦师亦友的合作关系。当今社会是信息化时代,教师与学生除了加强课堂交流,更要注重课后交流,可以充分应用QQ、微信等网络方式进行相关沟通与交流。
  二、 激发学习兴趣,强化教学内容基础
  我们少数民族地区的中学生,学习英语,可能更多的是迫于升学压力,并不是发自内心地想学,这就意味着学生学习兴趣不大;学生家长文化程度不高,对英文认可度有所欠缺,导致其在平时教育过程中,对英语的引导力度不够。面对这种情况,中学老师在教学过程中,应该在以教学内容为基础的层面上,还需要引导学生认识到当前英语学习的重要性,从而最大层面地激发学生学习英语的兴趣。如何激发学生的学习兴趣呢?这需要教师以教学内容为中心,必须吃透教学内容,将之简单化,趣味化,并以适合学生的方式传达给学生。教师还应该广泛运用英语,不论是课内还是课外,都要鼓励孩子们听英语、说英语、写英语。学校或者教师应积极组织和安排听、说、读、写的活动。比如在课堂上结合相关教学内容,组织英文歌唱比赛,英语话剧比赛以及经典动画片配音大赛等,让同学们轻松地融入英文的文化背景。在此过程中,让学生感受到英语原来不是这么难,还可以这么学?同时又体会到英语在当前社会中的重要性,以此来让学生既接受教学知识,又能激发其学习英语的积极性,为以后的学习打下夯实的基础。
  三、 循序渐进,适应学生身心发展规律
  语言学习,不可能一蹴而就,而是需要循序渐进。初中阶段是青少年身心发展的重要阶段,因此,老师们在进行教学的过程中,一定要密切关注学生的身体与心理健康状况。根据中学生身心发展的特点来看,学生的身心发展具有阶段性规律。这要求教师在教学中,深入了解学生的个性特点和内心世界;根据学生个人特点有的放矢地进行教育,努力做到“一把钥匙开一把锁”。实际教学中应根据学生身心发展的阶段性水平,对教学方法、手段、内容等做相应的调整。初一阶段重在培养学生的学习英语的兴趣,教学内容以感性材料为主;初二阶段的教学要防止学生两极分化,加强学生的英语基础指数并突破教学难点。教师要善于利用原有知识经验的可利用性,和学生原有认知经验的丰富性,快速突破教学难点,使学生理解并掌握新知识。初三阶段重在培养学生克服困难的意志力,重在英语语言知识与能力的运用。初三阶段的英语教学内容在之前的基础上又加大了学习难度,侧重学生对英语的听、说、读、写、译融会贯通。
  关于初中英语的教学方法还有很多的改进之处,作为一名初中英语教师,或许是我的能力还不够成熟,经验还不够丰富。但我抱着“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的信心和决心,潜心教学,竭尽可能地去发现问题,并力图找到解决问题的方法。总而言之,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪使干”,一切为了学生,为了希望。
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  作者简介:
   罗卫群,湖南省张家界市,张家界市天门初级中学。

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