如何基于导学案打造初中化学高效课堂

作者:闫伟 来源:考试周刊 2019年55期
  摘 要:课堂效率的提高应注重学生学习方法的指导。初中化学是学生学习化学的起始阶段。因此,教学过程中注重对学生学习方法的指导,使学生在学习过程中掌握合理高效的学习方法,从而提高学生学习的效果尤为重要。初中化学教材的编写中注重知识内容的体现,对学习方法的指导内容相对较少。因此编写和使用导学案对学生学习方法的培养和提高教学效果有重要作用。
  关键词:初中化学;学习方法;教学效果
   一、 导学案的编写
  本节课导学案的编写注重从学生学习的基础出发,学生已在之前的学习中学习了《课题1 燃烧和灭火》相关知识,生活经验上已对化石燃料有一些初步的了解,知道燃烧过程中会放出热量。导学案设计体现四个方面的内容:学习目标;自学指导;合作探究;课堂反馈。在前三个环节的导学案设计中加入适当的学习方法指导,意在培养学生学习的能力和提高课堂的教学效果。
  二、 教学过程部分环节中导学案运用的实践与分析
  环节1 情境导入:多媒体展示古代人取暖的设备,引出利用燃料放出热量,顺利进入新课的学习,同时展示本节课的学习目标
  分析:导学案中编写的学习目标包括知识目标和学法目标。知识目标是本节课学生应掌握的知识内容。学法目标是根据本节课应完成的知识目标进行的针对性设计,一是用圈点勾画的方法阅读并提取有效信息,同时进行归纳、比较、分析。二是通过分组实验,观察和分析现象进而得出实验结论的学习方法。学习目标展示在导学案的开始部分,让学生明确本节课应完成的学习任务。
  环节2 认识化学反应中的能量变化
   [问题1]我们知道燃料的燃烧会释放出热量,那是不是只有燃烧才能释放热量呢?
  (多媒体展示导学案中分组实验一用镁条和稀盐酸反应证明反应放出热量的实验操作方法并讲解)
  教师活动:指导学生在实验的过程中要按实验要求完成实验,注意观察现象,同时在《导学案》中记录好实验现象。在实验过程中巡视指導,与学生一起参与实验和讨论。实验后提出问题,让学生来回答观察并记录到的实验现象,以及观察实验过程中用到了哪些实验方法。
  学生活动:开始分组实验,实验过程中积极讨论,交流感受,并记录实验现象。实验后回答教师提出的问题。总结出实验中主要是用眼看、鼻闻、耳听、手感等方式得到实验的现象
  [问题2]同学们结合刚才的两个实验,利用3分钟时间讨论完成相关问题。
  (多媒体展示导学案需讨论的有关化学反应变化中能量变化的内容)
  教师活动:指导学生参考导学案中展示的有关讨论问题的方法,提示组长组织组员有序发言讨论
  学生活动:结合实验和课本内容积极讨论并记录讨论的结果。讨论完成的组,组长举手示意。
   全班完成讨论后请同学展示答案。
  [问题3]实验结论是用什么学习方法得到的吗?
   [学生]通过分析实验现象,得到不是只有燃烧会放出热量的结论的。
  分析:学生学习化学过程中的动手实验能力和分析实验结论的能力相对薄弱。本环节的设计通过导学案展示学生实验过程中的具体做法,为学生能顺利开展探究实验提供有效的保障。教学过程中指导学生观察和记录实验现象时应该注意的问题。实验后通过问题的设计,让学生总结观察实验的方法以及分析实验现象得出实验结论的方法。从而提高学生的学习能力和课堂学习的效率。
  环节3 认识三大化石燃料
  教师活动:提示一下学习方法(多媒体展示)阅读过程中,掌握提取有效信息,以及在阅读过程中进行归纳、比较、分析的学习方法。
  学生活动:展示《导学案——自学指导》有关化石燃料的学习内容。
  分析:本环节设计目的是为了培养学生阅读过程中,提取有效信息,以及在阅读过程中进行比较、归纳、分析的学习方法。自学指导的内容主要是学生课前利用自习时间通过自主学习完成的。因此在导学案的自学内容设计中,问题应该相对基础,让学生在完成的过程中对本节课的基础知识有一定的了解并产生学习的兴趣。同时在编写导学案过程中加入的学习方法的指导内容,使学生的自学更加有的放矢。课堂上让学生展示回答,学生间相互评价。
  三、 教学反思
  在教学中,课前布置学生完成化石燃料的部分知识的自主学习,培养了学生的阅读提取信息能力和归纳总结能力,通过课上展示预习结果,学生完成自主学习效果较好。授课时,先展示学习目标和学法目标,使学生在学习过程中明确学习要求,目的性明确。教师把整节课的主动权都交到学生的手中,以激发学生学习的积极性和主动性。教学实施过程中,增加一个简单的分组实验——镁和盐酸的反应,学生通过动手操作,直接感受的放出热量的反应不只是燃烧。同时极大的提高了学生的学习兴趣,使学生关注学习内容。整节课,学生能积极的进行合作探究学习。参与意识强,积极讨论与发言,合作学习的气氛很浓。学生交流讨论时,运用多媒体制作倒计时效果,提高了学生的讨论学习的效率。在学习任务完成后,设计了相应的课堂反馈练习,使学生及时巩固了所学的知识。
  参考文献:
  [1]黄宇志.浅谈初中化学“学案导学”教学模式[J].职业技术,2010(4):6-7.
  [2]朱凌虹.导学案的编制与实施在初中化学教学中的应用[J].理科考试研究,2014(10):82.
  作者简介:
   闫伟,福建省莆田市,福建省仙游金石中学。

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