浅谈后进生的转化工作

作者:杨有军 来源:考试周刊 2019年54期
  摘 要:如何转化后进生?在学习和生活中,老师如何对待后进生呢,该采取一些什么样的措施来帮助他们呢,本文从多方面对这些问题作了细致的探讨。
  关键词:倾注;爱心;感化;信任;挖掘;激发
  俗话说,江山易改,本性难移。尤其是对后进生来说,由于在现实生活中,他们长期处于被训斥和鄙视中,心灵被扭曲。正因为如此,他们才有着既强烈又脆弱的自尊心,极容易产生自卑、自暴、自弃的消极情绪。这个问题不解决,不仅会影响教育任务的完成,而且还会诱发一系列社会问题。如何对后进生进行转化呢?多年的班主任工作经验告诉我,应从以下几个方面抓起:
  一、 倾注爱心,感化后进生
  爱是师生之间最有力量、最自然的连结,是彼此间沟通感情的桥梁,是教育的基础,没有爱就谈不上教育。教师一个慈祥的眼神,一句温馨的话语,一种关切的手势,都能使后进生那敏感、脆弱、扭曲的心灵得到莫大的慰藉,老师对他们的重视与发现,更能唤醒他们心灵深处那些最美好的东西。要做到这一点,必须全面地了解学生,不仅对其思想品德、學习成绩要了解,对其家庭情况、身体状况、兴趣爱好、个人特长、脾气性格等都要了解。对他们学习上帮助,生活上体贴,日常行为上严格要求,还有犯过错不让其当众出丑等,把精力和时间多用在他们身上,像母亲那样去爱护他们,使其产生一种亲切感、信任感,对老师的“苦心”易于接受。
  古人云:“感人心者,莫先乎于情”。由于后进生身上有缺点,有毛病,性格孤僻,不合群。因此,受人歧视,别人瞧不起他们,相反的是嘲笑他们,指责他们,失去了应有的爱。但他们同样有丰富的情感,极需要老师倾注慈母般的爱心去感化他们,要动之以情,晓之以理。如孩子病了,老师应多去看望,带点小药品,带点孩子喜爱的东西。孩子逃学,老师去家访,了解原因,不要向家长告状,在家长面前多讲些孩子的长处,免得孩子被家长敲打,孩子的头发长了,请理发师给他们理发;时常讲一些孩子爱听的故事……使孩子感到“从未有过的温暖”,真正尝到爱的滋味。由于老师倾注了爱,感化了他们,以心换心,用爱沟通了师生感情,为转化后进生打下了良好的感情基础。
  二、 信任他们,挖掘闪光点
  教师对后进生要充分信任,激发他们的进取心,是做好教育转化后进生工作的关键。由于后进生大都受过不少严厉的批评和伤感的训斥,也听过不少枯燥无味的说教,因此会产生自卑心理,就自暴自弃,甚至有“破罐子破摔”的态度,失去了进取心。但他们的自尊心没有消失,别人说他差时,他却不服气,引起抵触情绪,产生了逆反效应。这就是自卑心的表现,这也就是他们身上的闪光点。老师应根据孩子的心理和生理特点点燃孩子心中的火花,坚持正面引导。如开展各种活动,充分利用他们好奇、好动、好玩的特性,以虚补实,扬长补短,激发他们的上进心。如发现某个孩子爱管闲事,让他当卫生检查员;某个孩子爱好体育,让他当体育委员,不大守纪律的当值日生,使这些孩子感受到生活在这样的班集体中是有意义的,更能使他们产生爱班集体的情感,同时也激发他们的学习兴趣,增强自信心,让他们抬头走路,勇敢做人。
  任柯一个后进生,都有他潜在的能量,只是不同的人,具有不同的潜能结构和潜能方式,而发掘后进生潜能的最佳手段就是鼓励与鞭策。作为教师,不能只把眼光盯在少数优秀生身上,更要时常地盯着后进生,关心和鼓励后进生,要让他们感到,他们像其他同学一样,也是有才能的。尽管今天他只写对了几个字,解对了几道题,学会了半支歌,教师应加大赞赏与鼓励,鼓励的实质和作用仍是强化后进生的转化机能,挖掘他们的潜能。
  三、 家校结合,激发上进心
  后进生在家往往得不到家长的关心和爱护。当孩子不听话时,轻则大声训斥,重则武力压服。不重视感情投资,对孩子挖苦讽刺,骂孩子不成器,没出息,致使他们的上进心被抑制。另一种是家长对孩子过分的溺爱,对其缺点一味迁就,满足他们的种种不合理要求,造成孩子娇生惯养,粗野、任性,没有上进心……针对这种情况,学校教育和家庭教育必须紧密配合起来,为他们创造良好的外部学习环境,切实做到学校认真教育辅导,家庭认真家教督促,以此来激发后进生的上进心。
  另外,教师要把后进生领向“我要学”的轨道,首先,必须采取生动的、适合学生心理活动规律的教育方法去激发学生的学习兴趣,必须在教学方法上下一番功夫,这就要求教师授课时语言丰富、生动且具幽默感。抓住学生的求知心理,引发学生的求知欲,使学生向往并追求知识,从而克服差生学习态度不良、学习积极性低的现象,变“要我学”为“我要学”。
  四、 优差结对,激发好胜心
  后进生往往是学习无目的,得过且过,做一日和尚撞一日钟。老师可采取让优等生和后进生结对子、开展“手拉手,一对一”活动,给他们定目标,订计划,共同学习,共同提高,定期组织他们开谈心会,谈认识,谈体会,谈进步,形成你追我赶、优差结对、共同提高的良好学风,以此来调动后进生的好胜心,达到转化目的。
  五、 认识长期性,巩固成果
  “冰冻三尺,非一日之寒”,后进生的许多不良行为习惯,是在许多因素的影响下逐渐形成的,要改掉这些毛病,需要一个过程,而且在受教育的过程中会反复出现。这是正常的客观现象。必须正确对待这种反复,绝不可气馁、灰心或放弃教育,而且要理解学生,允许学生反复,然后找出反复的原因,因势利导,使他们在反复中得到教训,克服反复,巩固转化成果。
  总之,后进生转化工作是一项艰巨、复杂、长期的工作,要做好这项工作,教师要认真研究后进生的心理特点、性格特征,倾注爱心,因材施教,灵活多样,激发学生的自尊、自信、自强和进取精神,培养他们成为合格的人才。
  作者简介:
   杨有军,甘肃省武威市,民勤县西渠镇完全小学。

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