浅析成语复习的策略

作者:赵红艳 来源:考试周刊 2019年54期
  摘 要:成语是我们民族语言的精华,具有形式简洁、意义精辟、用字固定等特点。学好成语对文言文阅读中重点实词,词类活用,特殊句式等重点文言知识都能起到触类旁通,举一反三的作用。善用成语,能使说话作文语言大为增色;妙用成语甚至活用成语往往又能起到出人意料的效果。
  关键词:成语;人文内涵;策略
  成语承载着丰富与厚重的人文内涵,大量的成语出自传统经典著作,体现汉语言简意赅,表意含蓄蕴藉的特点,表达着臧否人伦善恶、境界高下的中国价值观,是中华文化的“活化石”,学习成语意义非凡。但高中阶段的成语学习,并不系统,零碎、琐屑、支离破碎,只在高三复习时才把它作为一个专题复习,成语浩如烟海,学生不能细致深入地理解词义,复习的效果不尽如人意。考试下来,学生常常感觉会的没考,考的全是不会的,尤其是近两年考近义成语的辨析,这对大致理解词义的学生来说正确判断显得更为困难。所以,我想就高三的成语专题复习作为思考和研究。
  一、 讲清语素义,让学生理解成语意思
   在《现代汉语词典》《辞海》等词典上,对字义和词义的解释往往是割裂的,字义和词意关联不紧密,没有讲清词意是从哪个字义上演变而来的。现举几例说明:1. 亦步亦趋,词典上解释为完全效仿别人。但老师若能讲清步为慢走,趋为快走,该词的词义为别人快走我也快走,别人慢走我也慢走,学生们就能直观地理解完全效仿别人的词义。2. 气冲霄汉,词典上解释为气势大,冲破天。但老师就应该讲清霄指云彩,汉指银河,学生们就能理解气冲霄汉与干劲冲天是同义词。3. 高屋建瓴。老师应讲清建为倾倒,瓴为古代盛水的瓶子,高屋建瓴的字面意思是站在高高的屋脊上倾倒瓶子里的水,学生就能理解这个成语的含义是气势居高不下。4. 凯旋。老师应讲清凯是军队打胜仗后奏的乐曲,旋是回来,学生就能轻松理解胜利凯旋、凯旋归来为什么是重复赘余了。5.
  不刊之论。老师要讲清刊是消除的意思,古代把字写在竹简上,有错误就削去。学生们就很容易理解这个词的意思是正确的、不可修改的言论了。
  二、
  讲清字义的演变,让学生了解相同的字在不同成语中的意思
  如亡,小篆字形是,本义是入于隐蔽之处,引申为逃,如逃亡、亡命。再引申为失去,如唇亡齿寒。引申为丢失,如亡羊补牢。引申为不复存在,如国破家亡,又引申为死,如父母双亡。
  老师最好有一点文字学知识,精细地讲出字形的演变,更要讲字义的演变。讲清语素义和字义的演变,枯燥的知识会变得形象生动,从而让学生印象深刻。
   三、
  用成语教语法
  语法知识是学习语言的基础,但现在的小学初中的语文教学中不教语法。而在文言文教学中,又避不开词性、句子成分等语法知识,如实词、虚词的分类,词类活用,倒装句式等。相关知识的断层给学生学习造成极大的困难,造成学生对语法知识不感兴趣学不懂的问题,而成语保留了许多文言词的读音、意义及用法,成语教学与复习,若能结合语法知识来进行,既能帮助学生理解成语意思,又能兼顾强化文言基础知识,节省时间,事半功倍。
  口蜜腹剑、先礼后兵、础润而雨、不毛之地、额手称快、一鼓作气、衣锦还乡、尸位素餐 名词作动词
  东张西望、夜不闭户、鳞次栉比、土崩瓦解、声名鹊起、海阔天空、川流不息、管窥蠡测 名词用作状语
  敝帚千金、不耻下问、不远千里、人人自危、草菅人命、幕天席地、鱼肉百姓 意动用法
  沉鱼落雁、水滴石穿、水落石出、沉舟破釜、触目惊心、汗牛充栋、祸国殃民 使动用法
  披坚执锐、杀富济贫、防微杜渐、激浊扬清、舍近求远、居安思危、党同伐异 形容词用作名词
  文言文的特殊句式,在此仅以和成语紧密相关的倒装句和省略句略举几例。比如:时不我待、何去何从、唯利是图、皮之不存、夜以继日都是属于宾语前置。无济于事、轻于鸿毛重于泰山、文以载道、相敬如宾等都属于状语后置。还有省略句,如沧海一粟,引以为戒,束之高阁,流芳百世等。这些特殊句式也是文言文句子翻译中的重点,老师在讲解时成语词意时也顺便复习了特殊句式的翻译问题。
  四、 用成语体会修辞手法
   不少成语运用了修辞手法,使得成语不仅简洁,而且生动形象。
  稳如泰山、风烛残年、切肤之痛運用了比喻,狐朋狗友、花枝招展、卧虎藏龙运用了拟人,日月如梭、一步登天、三头六臂、胆大包天运用了夸张,青黄不接、布衣之交、手无寸铁运用了借代,外强中干、阳奉阴违、口是心非运用了对比,仁者见仁智者见智、得道多助失道寡助、山重水复、披星戴月运用了对偶,人非圣贤孰能无过、不入虎穴焉得虎子、塞翁失马焉知非福运用了反问。
  有的成语还运用了多种修辞手法,如“口蜜腹剑”就同时运用了比喻对比和对偶的修辞。
  另外,结合高考对成语的考查,常用的方法是让学生熟练掌握成语误用类型,还应侧重于近义成语的辨析和易错成语的讲解,这部分内容复习资料上例子很多,在此不再赘述。还要在平常多鼓励督促学生用摘抄本错题本抄写成语,或者在课前三分钟让学生轮流讲成语故事以增加成语积累。总之,教师要想方设法讲清讲活讲透成语,通过追本溯源,让学生在神话、寓言、历史故事中,在阅读和写作中轻松愉快地学习成语运用成语,而不是机械的死记硬背成语的意思,理解成语的丰富内涵,掌握巩固一些语法知识修辞知识,丰富知识,扩大眼界,进一步激发学生学习语文的兴趣,从而促进学生语文素养的发展。
  参考文献:
  [1]李宁.高考成语复习策略[J].知识文库,2015(21).
  [2]刘琴.成语在握 剑指高考——浅谈高三成语复习策略及实施[J].新作文(语文教学研究),2018(6).
  [3]李芳菲.攻克高考语文成语误用题技巧论[J].语数外学习(语文教育),2013(7).
  作者简介:
   赵红艳,甘肃省临夏回族自治州,甘肃省康乐县第一中学。

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