以学生发展为本优化小学体育教学

作者:崔晓红 来源:考试周刊 2019年54期
  摘 要:增强学生体质是小学体育教学的目标之一。在小学体育教学过程中,教师要根据学生的实际运动能力合理安排教学内容,坚持以学生的发展为根本。在教学过程中,丰富多彩的教学内容和灵活多样的教学方法,可以使小学生将活泼好动的天性带入体育活动中来,在体育课堂上充分发挥他们的主动性和积极性,真正成为体育课堂的主人。
  关键词:小学体育;学生发展为本;优化体育教学
  因为小学生正处于身体快速生长的时期,在小学体育教学中开展体育活动时所面对的对象极为特殊。作为一门基础教育课程要保证小学生的健康成长,身强体健。这就要求小学体育教师在设计教学内容时,应该关注每一个学生的个体特点,尊重每个学生的个性差异,根据学生身体素质的好坏和体育能力的高低,选择适合的教学方式,坚持以学生发展为本的原则。教学过程中,加强与学生交流,形成良好的师生关系。小学体育教学应该让学生在愉悦的气氛下进行体育锻炼,教学的内容要能够激发学生的参与兴趣,既能增强学生体质,又可以提高体育教学质量。
  一、 创建和谐课堂,激发学习兴趣
  由于小学生的生活环境有很大不同,小学生的性格特点也相差甚远。小学生很容易被新奇的事物所吸引,一旦对某种事物产生了浓厚的兴趣,他们就会全身心投入。有的学生性格偏于内向,通常情况下不会主动参加集体活动,平时也很少与同学交流;有的学生则生性好动,对体育活动充满兴趣,截然不同的两类学生各具特点,教师要及时走近学生,亲密地与学生交流,努力创建和谐课堂,适时调节课堂气氛,营造轻松愉悦的课堂氛围。教学过程中,教师要表现出很强的亲和力,让学生感受到教师是为自己服务的,给学生提供更多的自主空间,从内心深处接受教师,接受体育活动。只有这样才能提高小学生参加体育活动的兴趣和积极性。
  在教学过程中,为了给学生树立榜样意识,产生运动兴趣,可以讲述一些体育健儿的故事吸引学生的注意力。例如,在进行球类运动时,教师可以给学生介绍我国优秀的奥运冠军,比如邓亚萍、林丹等优秀运动员,让学生具体了解他们为我国体育事业的发展所做的巨大贡献,以这些奥运冠军为榜样激发学生对从事体育运动的向往。同时,教师可以建议学生在平日里,自己体能允许的情况下,适当增加运动量,在课堂教学中教师可以根据学生的运动情况,安排给他们充足运动量,体能好的学生根据他们的兴奋点可以适当多安排一些,对于体能较差的学生,适当减少他们的运动量,这样有利于保持学生对体育的兴趣。
  二、 多种教学方法并用,调动学生积极性
  体育课的课堂教学不能一成不变地按照一个套路组织教学活动,要以学生发展为本,充分考虑学生的需求,他们依靠在学校进行的体育运动来到达强身健体的目的。教师在了解小学生身心发展的特点的基础上,设计丰富多彩的教学内容,运用灵活多样的教学手段让学生主动参与到教学过程中,在体育锻炼中,教师要结合学生身体状况,根据他们平时的运动情况,将体育课的教学内容合理优化,选择学生乐于接受的教学方法和手段。
  教学过程中,教师可以采用竞赛的形式引领学生进行体育运动,带有竞赛色彩的体育活动能够吸引学生主动参与,积极表现。为了鼓励学生积极参与体育活动中,教师不管学生在运动中表现如何,都要注意时刻保护学生的自尊心,多表扬、少批评;多肯定、少挖苦。除了比赛的形式,教师还可以让学生自己选择喜欢的体育運动,根据自己的意愿自由组合,由各小组选举的小组长制定运动规则,自己选择场地开展体育运动。这种分小组教学,能充分体现学生课堂主人的地位,有利于调动所有学生参与体育运动的积极性,培养他们的合作能力,同时小学体育教学还可以利用多媒体播放体育运动的动作要领,多媒体的加入必定会给体育教学增添趣味性,比起由教师自己做示范的方式,学生更容易全情投入其中,而且分散的注意力更容易集中在教学内容上。
  三、 以学生为本,合理安排教学内容
  学生是课堂真正的主人,在选择教学内容时教师要注意因材施教,要首先考虑每个学生自身不同的体质和运动能力,再考虑体育场地、设备、器材等客观因素,如果教师反复讲一些列队知识、队列技巧,课堂上总是练习列队集合,时间久了就必然会挫伤学生进行体育运动的积极性,过于呆板的教学模式会让学生对体育课产生厌倦心理。教学过程中,教师要合理安排、精心设计体育项目,充分调动学生的积极性和热情,确保学生在课堂教学中的主体地位,课堂教学内容的设计要让学生始终如一保持高度的热情。
  教师可以组织低年级学生进行一些有独特的意义,充满趣味性的体育活动,例如跳大绳、丢手绢、两人三足等;对于高年级学生,可以让学生根据自己的兴趣爱好,选择那些既能培养学生的团队合作意识,又可以增强学生的体质的运动项目,比如足球、篮球、羽毛球等球类运动。拔河比赛是一项体现团队合作精神的集体项目,是高年级学生比较喜欢的一项运动,拔河过程中能够让他们充分感受团结协作的力量。除此之外,为了吸引学生积极参与的主动性,一些简单易行的野外拓展训练还可以加入教学过程中,这能够让课堂内容更充实丰富。
  总之,小学体育教学中,教师要充分尊重学生个体身体素质和体能上的差异,坚持以学生健康成长为根本原则,更新教学模式、创新教学内容,合理设计课堂教学程序。坚持以保证学生健康成长为前提开展一切活动,使学生真正成为体育课堂的主人。同时,教学中教师还要注意激发学生参与体育活动热情,培养学生的运动积极性,增强学生体质,强健学生体魄,这样小学体育教学质量的整体提升才能得以实现。
  参考文献:
  [1]夏峰.学校体育评价创新研究[J].体育科技,2011.
  [2]张忠和.体育课程与体育教学的关系[J].体育学周刊,2013.
  作者简介:
   崔晓红,山东省滨州市,山东省滨州市邹平市韩店镇中心小学。

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