探究如何提高初中《道德与法治》课堂效率

作者:章薇 来源:考试周刊 2019年54期
  
  摘 要:新课程教学改革理念下的政治课堂教学,要不断创新教学方法,提高学生学习效率的关键是充分激发学生的学习意识和兴趣,提高学生参与学习的积极性,促使他们主动获取知识和技能,掌握科学高效的学习方法,提高自身认知社会的能力。强化学生主体地位,营造自主学习的课堂氛围。本文从四个方面来论述提高初中《道德与法制》课堂效率的方法。
  关键词:互动;兴趣;情感;探究;案例
  新课程教学改革理念下的政治课堂教学,教学方法只能作为一种为教师培养学生的手段,提高学生学习效率的关键还是要充分激发学生的学习意识,提高学生参与学习的积极性,促使他们主动获取知识和技能,掌握科学高效的学习方法,提高自身认知社会的能力。因此,在初中道德与法治教学中必须要不断创新教学策略,发挥学生的主动性,从而提高教学效果。
  一、
  创新教学模式,激发学生主体学习兴趣
  在日常教学中,课堂上应激发学生学习兴趣,使学生既能积极努力获得新知,又能提高自主学习的能力。所以,教师要创新教学模式,改变以往教师“独角戏”的课堂状态,立足于“互动课堂”的建立,以提升学生素质为目标,开展教学。传统教学中,多数教师只关注学生的考试成绩,从而地不停讲解课程,教材是中心,上面写了什么,就直接灌输给学生,这样虽然解决了考试成绩提高的问题,却也只是一种机械的状态,学生只知其然,不知其所以然。教师以这样的方式教课很辛苦,学生被动听课也很痛苦。既没有主动学习的兴趣,又没有课外拓展的内容,最终导致课堂气氛死气沉沉,学习效率低下。
  所以说,突出学生的主体地位,变要我学为我要学就不一样了。让他们随着教师指导的思路自主探究新知识。这既是新课程改革提高学生的探究能力的要求,又是学生全面发展的需要。在教学中,教师要不拘泥于形式,把教材的内容生动地疏导出来,抓住学生的兴趣点,不仅突出教材内容,还要结合当前的形势,把学生引导到自主钻研的习惯上来。同时,教师不可急于求成,要给学生一些时間,让学生不断适应自主探究的学习方式,并能自主掌握课堂所讲的内容。使学生敢于阐释自己的观点,乐于发挥主体学习的作用。这样,学习效果得到了提高,学生的创新能力也得到了大幅度提升。
  二、
  以情感为纽带,营造学生喜闻乐见的学习气氛
  课堂是师生学习知识的主要平台,师生之间要以情感为纽带,营造一种舒适的学习环境,创设一种积极的学习氛围。教师是整个教学的指挥棒,引导者,学生是课堂上学习的主体,教师要尊重学生学习能力的差异性,循序渐进。我们要改变教师是课堂的统治者,是教材的传声筒这种现状,要以学生的内心感受、接受能力为准绳,把枯燥的课程讲生动,讲具体,达到教学目标,还能培养学生自主钻研的能力。有些教师在上道德与法制课时,高高在上,照本宣科,满堂灌,课堂气氛枯燥无味,学生如鸭子听雷般不知所云,导致学生丧失了学习的积极性。道德与法治课也可以这样上:教师在讲课时结合当前的形势、历史事件、焦点故事等等,既深入浅出,又生动有趣。学生渐入思考,教师博学视野宽阔,寓教于乐,其乐融融。这就是新的教学观所强调的“师生互动”关系,互动,既是师生之间情感的表达,也是消解知识的一种方式。往往在教师讲课的过程中,就可以激发学生学习兴趣,让学生感受到师生之间是一种平等的关系。
  三、
  运用好“探究与分享”模块,开展探究合作学习,提高课堂效率
  探究就是要学生在学习新知识的同时能够引发思考,发现问题,并解决问题。通过探究,学生了解到事件产生的原因及当时的背景和后果,在新的环境下,怎样杜绝重蹈覆辙,这种现象还有哪些,哪些现象是历史的复刻或衍生,找到确切的解决方法。通过交流,再把自己的想法和办法分享给老师和同学们。学生之间的交流和争鸣,定会促进学习氛围的改善。另外,通过这种互动形式,还可以增进师与生、生与生之间的关系。人教版《道德与法治》在内容上很大一部分设置了“探究与分享”,通过设置该模块,学生的思考能力得到了提高,交际能力能得到提高,自信心也得到了提高。“探究与分享”设置了多种形式,例如:插图形式、材料分析形式、填空形式、辨析形式以及小组活动形式等等。各种形式虽然特点与方法不同,但都能促进学生的全面发展。
  新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。初中道德与法治课,教师在整个教学过程中既要激发学生学习兴趣,又要创设“言论自由”的教学情境,让学生主动思考,生生互动。一节高效的道德与法制课,是以学生为主导的,是以学生在课堂上的活跃值为判定的。著名教育专家于春祥老师说:“人是表达的动物,课堂因表达而精彩。”初中道德与法治教师可以多运用教材中“探究与分享”的素材,积极开展各种探究合作学习。利用问题引导学生进入情境,切口小,精准度高,很容易引发学生对问题的思考、体验与探究,从而进一步提高课堂效率。
  四、
  以“案例教学法”为抓手,强化教学成功
  “案例教学法”指的是教师用生活中的案例激发学生讨论和思考,让学生在讨论中学以致用,充分表达自己的观点。在讨论中,教师要引导学生进行交流互动,利用所学到的知识结合生活体验,生活实践来解决问题。不唯书,不唯师,只唯实,教师也是讨论者中的一员,在交流中把握表达的正确性和方向性。案例要典型、鲜活,这样学生才更乐于参与其中,收到事半功倍的效果。在案例选择上,发生在身边的生活实例、生活中的真实事件更有典型性,更有切入感,不仅可以让学生进得去,出得来,同时还能丰富他们人生的阅历。初中道德与法治课,不仅仅要教授学生相关的知识,还要教育引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教师要侧重于对学生身心健康成长的教育,晓之以理,动之以情,使学生视野开阔,品行端正,守法用法,思辨性强。
  中国已经进入新时代,依法治国已经成为中国共产党领导人民治理国家的新方略。初中道德与法治课在教书育人方面就显得尤为重要。我们要培养学生从小懂法,从小守法,做一个道德高尚、情操文明的人。教师也要紧跟时代步伐,与时俱进,理解新课标,钻研新课程,吃透新教材,创设新模式,尊重学生主体地位,提高学生的实践能力和创新能力,促进学生全面发展。
  作者简介:
   章薇,江西省抚州市,江西省乐安县第一中学。

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