基于创新角度的小学体育教学方法探究

作者:黄祖明 来源:考试周刊 2019年54期
  摘 要:体育教学属于普通教育中的一个重要内容,但体育教学主要是为提高小学生的身体素质,在这个方面,当前很多学校对体育教学并没有很好的重视,以致于出现很多的问题。我国的体育教学方式是多种多样的,但无论是哪种教学模式,只要能调动小学生运动的激情,便是成功的教育模式。体育教师应深度理解、挖掘体育运动的内涵,创新教学模式,鼓励小学生积极地参与到体育活动中去,摒弃枯燥的理论教育,才能让小学生的体质得到更好地提升。本文将针对我国当前体育教学中存在的问题及对策进行研究分析,以为日后的体育教学提供更好的理论依据。
  关键词:创新;小学;体育;方法
  在快节奏的社会里,生活压力也越来越大,这就需要国民拥有良好的身体素质和心理素质,以更好的精神状态进行抗压。现代社会,健身成为一种潮流,通过运动增强自身体质。因而对学校的体育教学也提出了更高的教学要求,要做到体育课程保质保量的开展,就需要学校体育老师对体育教学有一定的研究,并为小学生提供一定的运动指导,以规范小学生的动作,培养小学生良好的运动习惯,增强体质。
  一、 当前我国体育教学中的问题
   (一) 传统的体育教学观念的固化与束缚
  中国的教育多数是照本宣科,没有做到创新教育,因而也在一定程度上限制了教学观念的转化。体育教学是一门运动的学科,应该培养的是积极向上的运动精神,以更快更好的方式增强体质,然而由于传统的体育教学观念的固化与束缚,仅仅是为了达到一定的教学目标而没有真正地落实好体育教学的内容,在体育课上没有认真地去指导小学生,仅仅是在课程开始前让其做热身运动,而后便是自由活动,这也会出现很多小学生在自由活动后便没有再进行体育活动。
  (二) 教学内容及考核标准严重缺乏灵活性
  体育教学在当今的现状便是没有很好地做到因材施教,只是根据课程所要求的内容进行教学,对于不同体质的小学生没有灵活地进行教学编排,这样的教学制度也难以激励小学生参与运动的积极性,培养良好的运动精神。随着社会的不断发展变革,体育教学也应做到不断地更新教学模式,灵活地对小学生进行体育指导教育。再者便是体育教学的考核制度。经调查研究,大多数学校并没有很好地对小学生的体育素质进行严格的考核,甚至有出现教师为了绩效考核,而在一定程度上提高了小学生的体育成绩,这就对体育教学的考查出现了失真现象。
  (三) 教师教学手段与方法的缺乏
  由于教育资源发展的不平衡,各校的体育教學设施也存在着极大差异。为了提升各校的体育教学质量,就需要体育教师因地制宜,利用仅有的教学资源创造更大的教学价值,教师的教学手段和方法应积极创新,向多元化方向发展,以提升体育教学的趣味性,提高小学生对体育运动的积极性,自觉养成运动的良好习惯。
  二、 小学体育教学方法措施
   (一) 大力提高体育教学中的趣味性
  提升小学生学习热情是教育成功的标志。为了小学生的有意注意时间更加持久,就必须提高体育教学中的趣味性,让小学生在多元的教学模式中体会到运动的乐趣,也在无形中增强了自身身体素质。为了更好地实现体育教学目标,就要深入了解小学生的实际需求,比如对于班中的男生而言,就可以按照男生的需求教导相关的打篮球技巧,对于女生而言,则偏向于较为轻缓的运动项目,只有满足小学生的各方面的需求,才能更好地提高体育教学质量。
  (二) 对我国小学体育教学模式进行改革与创新
  体育教学体系应从小学抓起,唯有在习惯培养的关键阶段进行正确的体育教育指导,才能在本质上提高小学生的身体素质。小学要确立体育教学目标,灵活地转变体育教学模式,在理论教学的基础上,大力引导小学生参与到实践中去,对小学生也要因材施教,对身体素质不一的小学生进行分类指导,以便让小学生的体育基础更加坚实。
  (三) 增强体育教学竞争力
  体育教学的开展方式是多种多样的。比如可以开设不同课程指导班,如篮球、游泳、健身等,根据小学生的不同兴趣爱好,给小学生更多的选择,以调动小学生参与体育活动的积极性,提高体育教学质量。要增强体育的竞争力,给予小学生相关的物质奖励或精神激励,根据课程教学的相关要求,可以适当地组织体育竞赛,让平时的锻炼成果更好地在竞赛中体现。竞赛的进行有利于带动学校运动氛围的提升,同时也能丰富小学生的课余生活,让自身的身体素质上升到另一个层次。
  (四) 优化体育与健康评价机制
  对体育教育核心素养进行评估是检验教学效果的重要途径,评估结果有利于体育教师发现自身教学模式中的不足,并通过对其他优秀教学模式的探讨,完善自身教学技能,从而提高小学生运动的积极性。要想让评估效果更加合理有效,优化体育与健康评价机制是关键。现代教育评估标准应避开“分数至上”的观念,要注重对体育与健康核心素养教育的测评力度。例如在对一名小学生进行评估时不仅要看到其智育上的成绩,同时也要对其运动指标进行考查,若体测不达标,则要进行相应的扣分,不可因为其智育成绩优异,而忽略其体测成绩。优化体育教学的评价机制是促进小学生全面发展的重要途径,加强对小学生体育与健康核心素养教育是为社会输送优秀人才的前提基础。
  三、 结束语
  体育教学在教育体制不断变革的基础上,也在不断地进行完善和优化。所谓“少年强则国强,少年弱则国弱”,国民素质的强弱也在一定程度上影响国家实力,要想培育全面发展的小学生,不仅要在德育和智育上进行培养,更要从身体素质上着手,因而体育教学显得更加重要。在人生活中,体育是伴随时间最长的一门学科,所以让小学生养成自觉参与到体育活动中去的习惯,不仅对自身身体健康能起到积极的作用,也能在本质上提升综合素质能力。体育教学要从小学开始抓住,并且在日后的不同阶段要不断地强化,以增强体育运动在意识中的客观存在性。
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  作者简介:
   黄祖明,江苏省淮安市,江苏盱眙县天泉湖镇中心小学。

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