让素质教育理念贯穿小学信息技术课堂

作者:胡勇 来源:考试周刊 2019年54期
  
  摘 要:在应试教育向素质教育转变的过程中,在小学信息技术课程教学中,不仅要重视基础性、实用性与扩展性,还应该注重学生的信息技术学科素养。基于此,教师要不断地改进自己的教学方法,充分发挥信息技术学科教学的基础性、实用性与自主性等作用。这样,才能培养学生的自主学习能力和创造性思维,从而实现素质教育的目标。
  关键词:信息技术;素质教育;小学生;技能;实践;教学
  众所周知,素质教育是培养人全面发展的教育。开展信息技术教育是中小学必不可少的一部分。教师在教学时要学会培养学生熟练地去运用信息技术,成为具有良好信息素养的公民。当然,从原来的计算机课程到信息技术课程,这不单单是名称的变化,最主要的是教育观念和内容的改变。因此教师在教学时也要学会运用现代化教学技术去引导学生更好地去掌握信息知识。
  一、
  注重基础知识教学,激发学生学习兴趣
  计算机的学习是当今阶段必须要掌握的知识,处在小学阶段的学生也不容忽视。因此,教师在教学时要引导学生熟悉和掌握基本的计算机知识,注重对基础知识的教学,进一步激发学生学习的热情和兴趣。小学生真正有接触过计算机的还是占少数,教师不能一上来就告知学生大量的专业术语,学生不了解也会感觉无聊,更不要说去钻研了。所以,教师可以先带着学生去熟悉电脑的基本结构,让学生学会辨别计算机的四大件(主机、显示器、键盘、鼠标),告诉学生开关电脑的顺序,接着让学生进入Windows,引导学生怎么样去操作鼠标,熟悉一些电脑的基本步骤,甚至让学生去进入电脑自带的游戏等等,给学生足够的时间自己去探索,继而为进一步学习打下基础。低年级的学生比较热衷画画,教师可以教授他们“画图”的基本操作,并让他们根本自身的创造力自己去画出图画。通过这种教学模式不仅让学生熟悉了电脑的基本用法,更重要的是让他们对电脑产生了兴趣,进一步调动了学生的主动性和创造性,也能够更好地去提高他们的创造力和想象力。
  二、
  加强操作技能训练,培养学生实践能力
  辩证唯物主义告诉我们,实践是检验真理的唯一标准。传统的教育者认为学生在学习知识时应该先从基本技能开始,创造性是现今可以不考虑的事情,这种观点就造成学生在掌握好基本的技能之后就不太愿意去创新事物,久而久之他们的创造性思维能力也无法得到提高。因此,教师在教学时要着重加强学生的操作技能训练,进一步培养学生的实践能力,更好地让他们运用所学的知识去创新与实践。实践能力的培养是信息技术学科不可估量的一部分,教师在教学时要学会采用任务驱动,围绕项目,尝试进行开放式的教学实践活动,让学生掌握到的知识能够去实践,引导他们学会创新与想象,进一步激发他们的创造性思维和学生的团结协作能力。接着教师要根据学生的掌握情况对他们进行分析与评价,对学生的认知过程、认知方法和成果进行评价,在技能训练中培养学生的创造力,学会利用自身的优势去更好地发挥出信息的创新性,提高学生的实践能力,当然这种教学效果的取得需要每一位工作者的付出与努力。
  三、
  紧密联系时代发展,体验课程实用价值
  随着科学技术的快速发展,信息技术的更新速度十分惊人。基于此,在小学信息技术课程教學中教师在教学时也要尽自己最大的努力让学生掌握一些实用性的技能,更好地去利用信息技术带来的便捷,更好地去体验课程的实用价值。文字编辑软件的应用在小学教学中的作用不容小觑,但也存在一些缺陷。如在汉字的录入时不能够像西方的字体那样直接输入,而是要先打出拼音再找到相对应的词语,这种将代码送入计算机识别并输出的方法需要学生快速地掌握,提高他们的打字速度。当然,小学语文中学到的教学规范与电脑输入汉字的编码规则相悖,学生也没有必要去熟记。在小学进行汉字输入的教学中它的目的不在学习某种汉字编码方案,而是学习打字技能,学会运用各种输入法去快速地打出相对应的汉字,当然“智能ABC输入法”和“全拼输入法”是小学生首选的基本输入法,它一定程度上能够帮助学生去巩固自身学习的汉语拼音,记住更多的汉字,继而更好地去体会计算机给自身的学习和生活带来的便捷,更好地去提高自身的学习兴趣。
  四、
  培养学生实践能力,增加学生知识储备
  我们知道,科学源于实践,更是从实践中总结发展起来的。处在小学年龄阶段的学生,他们在心理和生理方面尚未成熟,教师在教学时要能够运用多媒体信息技术给他们创设相关的生活情境,让他们在趣味性和实践性学习中更好地去感知技术的魅力,也能够进一步激发小学生的兴趣。兴趣在学生的学习活动中起着不可估量的作用,他们能够通过观察外界事物的新颖、独特,更好地去满足自身的好奇心,学会运用自身所了解的知识去探索问题,当然计算机在这一方面可以有效地去巩固。计算机辅助教学在视觉、听觉效果方面都能够给予学生独特的优势。假使学生在实践时缺乏一定的经验和操作能力,这种情况下不仅会浪费教师学生的精力和时间,更重要的是挫伤了学生的积极性。当然,仅仅靠课堂上汲取的知识是远远达不到的,教师在教学时要学会引导学生利用课外的时间去实践,学会突破传统的实践活动的局限性,继而更好地让学生掌握知识,培养自身的动手操作实践能力和逻辑创造思维能力。
  当然,要想真正落实素质教育在小学信息课堂中的作用并不是一朝一夕能够完成的任务。它需要教师在教学时要学会研究课本,学会优化传统的教学模式,学会认真实践,及时总结,学会与时俱进,进一步发挥计算机教学的基础性与实用性。除此之外,它更需要学生在学习时能够端正自身的学习态度,进一步提高自身的动手操作能力和逻辑思维能力。
  参考文献:
  [1]安桂清.中小学信息技术课程改革综览[J].小学教学参考,2016(3).
  [2]刘怀豹.浅谈小学信息技术教学中存在的问题及对策[J].新课程,2017(12).
  [3]吕春明.浅析小学信息技术课堂教学有效性[J].现代交际,2017(5).
  [4]戴宇辉.以信息素养为核心小学信息技术课堂[J].教育教学论坛,2017(5).
  作者简介:
   胡勇,江苏省淮安市,江苏盱眙县天泉湖镇中心小学。

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