核心素养引领下农村小学体育课堂教学探究

作者:任丹 来源:考试周刊 2019年54期
  
  摘 要:在小学体育教学中,教师越来越重视发展学生的核心素养,以更好地培养学生的运动技能,锻炼学生的身體素质,并在此过程中不断提升学生的运动技能、运动思维能力、自主学习能力和合作能力,树立学生的体育规则意识,培养学生的体育情感与体育品格,让学生能够有积极向上的体育情感态度,拥有健康的锻炼习惯,从而促进学生朝着全方面发展,提高学生的综合素养。本文基于笔者多年教学经验,就核心素养引领下农村小学体育课堂教学提出自己的几点看法。
  关键词:小学体育;核心素养;教学策略
  随着教育的发展,各级各类学校越来越重视学生核心素养的培养,要求教师从学生的实际情况出发,将核心素养逐步落实到学科教学中去,小学体育也不例外。体育作为培养学生德智体美劳中的“体”的重要平台,亦是发展学生核心素养的重要平台之一。因此,在小学体育教学中,教师要重视发展学生的核心素养,将这项工作落实到位,以便增强学生的体育知识和技能,培养学生良好的情感态度,帮助学生树立终身锻炼和学习的观念,强健学生的体魄,提高教师的教学效率。
  一、 有关体育核心素养的概述
  所谓小学体育核心素养就是指从学生的知识与技能、情感态度与价值观等多方面出发,培养学生的体育技能,丰富学生的内在情感,锻炼学生的体魄,让学生拥有健康的体魄和心态,并让学生逐步树立起终身学习、锻炼和全面发展的意识,以帮助学生更好地适应未来的生活和未来的社会。体育学科核心素养就是让小学生通过体育这科课程的学习,帮助其形成最基本也是最重要的素养,促使学生在今后的体育活动中逐渐具备与体育学科相关的基础知识与技能、基本经验与品质、基本情感态度与价值观等,这就要求教师从学生的实际情况出发,以发展核心素养为中心来开展体育教学活动,以逐步达到发展学生素养的核心价值追求,其中包括学生的“体育情感与体育品格、运动能力与运动习惯、健康知识与健康行为”三方面主要部分。那么,具体该如何开展农村体育教学呢?
  二、
  核心素养下农村小学体育课堂教学实施策略
   (一) 体育情感与体育品格的培养
  “体育情感和体育品格”是小学体育核心素养的一大维度中的两个方面,其重点指出学生为什么要去参加体育锻炼和应当如何参加体育锻炼。“体育情感”的含义主要是围绕学生的体育兴趣展开,其最终指向也是培养学生的体育兴趣,在体育教学活动中,让学生对体育技能“知之,乐之,行之”,从而让学生真正爱上体育运动;“体育品格”则是指一种体育精神,如团队协作、坚韧不拔、不抛弃、不放弃等均是体育品格的范畴。在农村小学体育教学过程中,培养学生的体育情感和体育品格,则要求教师能够注意以下几个问题:一是结合学生的心理特征和认知规律,立足学生的生活实际,有针对性计划性地设计体育教学环节。如,结合当地一些民间特色,在体育游戏中引入当地元素,给学生一种熟悉感、归属感,从而激发学生的体育兴趣,让学生乐于学习体育;二是结合学生的年龄特点,彻底激发学生的体育潜能。如面对中高年级的学生,要遵循“竞赛法”的教学理念,可以经常组织学生开展一些篮球比赛、足球比赛等等;针对低年级的学生,还应以体育游戏为主,让低年级的学生能够高高兴兴、快快乐乐地去参加体育活动。尽量贴合学生的心理特点,先让学生主动参与到体育活动当中去,再有针对性地激发学生的体育潜能,从而让体育教学取得理想的教学效果。
  (二) 运动能力与运动习惯的培养
  “运动能力”是衡量学生体育潜能的重要指标,“运动习惯”则是一个人体育素养的基本体现。体育能力具有一定的差异性、特例性,由于学生身体素质、体育兴趣的不同,他们在体育活动中,经常表现出明显的差异,这也是不可规避的一种问题。所以,在体育教学中,体育教师要综合考虑多种因素,包括学生的身体素质(有无身体缺陷)、运动特点、心理承受能力等综合因素,带领学生以多样性开展体育教学活动,帮助其养成良好的运动习惯。
  在体育教学过程中,想要培养学生的体育能力和体育习惯,必须要注重以下几点:一是遵循“因材施教”的教学原则,在进行教学活动的时候,采取内容分层、目标分层、评价分层,给不同年龄段、身体素质的学生提出不同的培养目标,保证拥有不同运动天赋的学生,都能“伸伸手就能摘到苹果”,从而实现学生运动能力的共同进步;二是学校联动机制,通过带领教师到周边特色小学进行体育培训,不断提升体育教师的专业素质,来完善体育教学体制,从而不断提升体育教学科学性、合理性;此外,还可以利用多媒体播放各学校体育教学案例,全面提升教师、学生的体育意识,帮助他们树立正确的体育观念,切实促进学生良好的体育运动习惯的养成。
  (三) 健康知识与健康行为的培养
  “健康知识和健康行为”是小学体育教学的重点内容,“运动与健康”一直是小学体育教学的重要理念。要求体育教师能够不断结合时代特性,在教学实践中引入全新的教学思想,不仅重点培养学生的体育技能,还能让学生掌握健康的锻炼方法,以相关体育任务为枢纽,将强化活动意识、健康意识以及持续健身为决策,促进体育动机、体育态度以及体育价值观的形成,促进学生健康行为的养成。
  在农村体育教学过程中,培养学生健康知识和健康行为,体育教师要注意以下几点:一是以健康理念为宗旨,逐步在日常教学活动中渗透健康知识。例如,农村小学生喜欢篮球运动,可以在教授篮球技能的时候传授“防止中指挫伤”“脚踝扭伤”的健康知识;此外,还可以组织学生利用耕作器材,如铁锹、锄头、扳手等,完善和清理篮球场,检查篮球架、篮球筐的稳定性,以增强运动的安全性;二是实现家校联动,请一些懂医学常识的农村家长教授一些止血、正骨以及防受伤的健康小窍门……以此来促进学生对健康知识的全面掌握和学生健康行为的良好培养。
  总之,在小学体育教学中,教师要以核心素养为中心,根据学生的实际情况来开展体育教学,以培养学生的运动知识与技能,锻炼学生的身体素质,让学生逐步具备体育情感与体育品格、运动能力与运动习惯、健康知识与健康行为,且拥有积极向上的体育情感态度,促使学生全面发展。以上是笔者的粗鄙建议,旨在抛砖引玉,望广大教育工作者批评指正。
  参考文献:
  [1]顾明远.核心素养:课程改革的原动力[J].人民教育,2015(13).
  [2]李晶.小学体育教育的现状与对策探讨[J].好家长,2015(43).
  [3]张良.浅谈小学体育课堂教学中学生意志力的培养[J].赤子(中旬),2014(18).
  作者简介:
   任丹,辽宁省大连市,辽宁省瓦房店市复州城镇第一中心小学。

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