浅谈信息技术与小学语文教学的融合

作者:罗鹏翎 来源:考试周刊 2019年67期
  摘要:信息技术引领了第三次科技革命的开展,信息技术在教育领域的使用,使得教育现代化的实现速度加快,还能对教育的思想、方法、内容产生重大的影响。当下,全世界各国国家都在将信息技术应用到教育领域,因此,教师要重视信息技术和语文教学的深度融合。
  关键词:信息技术;小学语文;融合
  一、 引言
  随着新课改的进行,信息技术在教学中已经普遍使用,对教育界产生了不可估量的促进作用,但也还存在一些问题,笔者下面就信息技术与语文教学之间的融合谈谈自己的一些看法。
  二、 信息技术对语文教学的影响
  首先,信息技术作为一种新兴工具使用到教学中,颠覆了传统的以教师为中心的教学方式,从而使学生变成学习的主体,以前都是教师教,学生听。即时学生自己想了解一些东西,也缺乏资源,随着互联网的发展,学生想搜集材料那就是轻而易举的事情。其次,信息技术的使用,有利于激发学生的学习兴趣。有教育心理学家认为,适当的信息反馈能激发学生学习的兴趣,发挥学生的主体作用,多媒体具有视听功能,可以集文字,图片,声音,视频于一体,表现得更为直观和形象,一些抽象的东西可以通过多媒体形象地表现出来。例如北师大版一年级下《看花灯》,教材上就一幅图,还提问你见过什么样的花灯,可能有的学生没有见过花灯的,这个问题就显得很苍白,如果教师提前搜集资料,找各种各样的花灯图片做成幻灯片,再找一些逛庙会,看花灯的视频在课上播放出来,学生虽然不能身临其境,但也能通过图片和视频感受到热闹的氛围,一年级的学生好奇心都还很强,仅仅靠教材的一幅图是不能满足他们的。因此教师要尽可能地满足学生们好奇的心理,激发他们学习的动力。再次,信息技术的运用能弥补一些教材的缺陷,例如,北师大版三年级上《海底世界》和四年级上《草原》。对于内陆的学生来说,大部分学生都没有见过大海,除新疆,内蒙古的学生以外部分学生也没有去过草原,这两个省区也有一部分学生没有去过草原,我们教师也不一定去过,如果没有信息技术,只能很空洞地讲,学生也想象不出来什么东西。教学通过多媒体通过幻灯片播放教师提前准备好的海洋图片给学生展示,使学生对大海的景色奇异和波涛澎湃有更直观的感受,也能领略到大海的物产丰富。《草原》这一课,可以通过图片来展示老舍先生笔下一碧千里的草原,学生通过图片能更能直观地认识羊群,牛群,马群,蒙古包这些他们平常没有机会见到的。播放一些草原风情的视频,使学生能更深地了解草原文化,了解蒙古族的民族风情,这样紧扣章节主题“民族之花”。
  三、 信息技术在语文教学中存在的问题
  表现在地区之间的差异上,由于经济发展的不平衡,造成了对设备投入的差异过大,有的能联网有的不能,有的设备维护的好,有的出现故障持久不能得到修复,造成教师在很多时候不能正常使用设备。第二,很多语文教师对使用信息技术用于教学中还没有真正的重视起来,很多时候只是在公开课或者是有听课的时候才愿意使用多媒体教学。第三,信息技术的大力推广在中国稍晚,一部分年纪大的老师对于一些基本常用的软件都不能熟练操作,还有计算机使用过程中一点小问题就要找来维护的,不能自己处理,浪费了很多的课堂时间。
  四、 信息技术与小学语文教学的深度融合
  首先,信息及时与识字教学的深度融合,字是阅读和写作的基础,认知汉字的多少能决定他们能阅读什么样的文章和写什么样的作文。识字教学是小学一,二年级的教学重点和难点。小学累计要求学生掌握3000个左右的常用汉字,其中初学段要求1600-1800个汉字。小学生形象思维比较发达,我们可以通过找一些形象的图片来帮助学生认字,另外还可以找一些认字的小游戏给学生玩,学生在课后即能娱乐了,又认识了汉字,还可以通过比赛的形式使他们学习得更快。其次,信息技术与阅读教学的深度融合,随着国家和地方财政对信息技术的支持,大部分学校都设立了电子阅览室。学生家里一般都有电脑,还有智能手机的普及,很多小学生已经能够非常熟练地使用这些设备,学生和教师获得阅读材料的机会都是随时随地的,特别方便。对于一些不认识的可以自己通过手机电脑随时搜索,例如学生在预习北师大版五年级上《雅鲁藏布大峽谷》这一课时,他们可能没有见过牦牛、雪山、亚热带雨林、杜鹃花,但是他们通过互联网一搜索,就能提前对课文有个了解,对地理有兴趣的学生还可以了解雅鲁藏布江是如何流到印度洋的。最后就是与作文教学的深度融合,作文是小学语文最大的教学难点,学生有了一定的阅读积累后就要要求他们多写,低年级的学生可以拍一些动物、植物的照片让学生描写,对于高年级的学生可以给他们播放一些有意义的影视资料让他们写观后感。
  五、 结语
  信息技术在教育领域的推广使用后,彻底改变了教师粉笔加黑板的上课模式,教师上课更加灵活多样,学生也可以自主学习,不懂的可以自己查,改变以往依赖于家长和教师的情形,让他们形成课前能自己先学,课后还能搞探究的好习惯,真正实现素质教育以及教育现代化。
  参考文献:
  [1]杨宗凯,杨浩,吴砥.论信息技术与当代教育的深度融合[J].教育研究,2014(3):88-95.
  [2]魏华君.信息技术与小学语文课程整合[J].天津市教科院学报,2014(2):88+95.
  作者简介:
  罗鹏翎,甘肃省白银市,甘肃省靖远县乌兰小学。

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