浅谈小学语文教学中培养学生的自主学习能力

作者:刘娟 来源:考试周刊 2019年67期
  摘要:随着新课改的不断深入和推进,创新教学不断得到人们的认可,培养学生的创新能力成为广大教育工作者的共识,而创新精神的培养要坚持学生的学习主体性,要发挥学生的自主学习能力,只有这样才能谈得上学生的创新能力提高。为此,我们作为教师要加强对学生的自主学习能力的培养。笔者在本文进行了认真的探讨。
  关键词:小学语文;自主学习;能力培养
  培养学生的创新能力成为广大教育工作者的共识,而创新精神的培养要坚持学生的学习主体性,要发挥学生的自主学习能力,只有这样才能谈得上学生的创新能力提高。为此,我们作为教师要加强对学生的自主学习能力的培养。笔者根据自己所从事的语文教学实践,谈谈在小学语文教学中培养学生的自主学习能力,请同仁们予以指导和参考。
  一、 激发学生的自主学习兴趣感
  想让学生能够自主地进行学习,首先就是要让他们自觉地进入自主学习的状态。事物起关键性作用的应该是其内因,这样就要调动学生的自主学习积极性,让他们感觉到学习是一件好事,是非常有意思的事情。当他们进入到学习的情境中,就会执迷于学习之中。因此,我们要调动学生的自主学习积极性,提高他们的兴趣感。我们要多多鼓励学生主动学习,积极思考,善于思索。让他们都要有独立的个体,在教学中创造更多的有利于学生主动学习的情境。比如,我在执教《长城和运河》一课时,就以激发学生学习兴趣进行设计教学的,我让学生进行分组学习讨论:看看谁能把长城、运河在脑海中通过想象描述出来它们的样子?这样学生就进入了热烈的讨论中,然后我就利用多媒体播放了长城和运河的一些资料照片,同学们看到多媒体上的那种蜿蜒起伏、连绵不断的长城,还看到了那湍湍流水、奔腾不息的京杭大运河,各个都看得目瞪口呆,非常惊讶地进入到那种令人神往的情境中,他们有一种迫切想了解更多的知识,急切地想学习文本的内容。接着,我就叫孩子们朗读课文,孩子们带着无比激奋的心情朗读和体味课文。课堂教学气氛异常兴奋,他们自主学习的劲头空前高涨,课堂教学效率也得到了最大的提高。
  二、 激励学生进行自主学习行为
  学习的过程体现在学生思考、观察、表达和操作等。因此,我们作为教师要在这些方面都要渗透对学生的自主学习引导,让他们在学习的整个过程中都能积极主动学习体现出来。首先可以让他们去敢想,只有他们大胆地想,才能突破自主学习的第一关。让他们毫无顾忌地去想,比如,我在执教《圆明园的毁灭》一课的时候,利用小视频让学生观看放火烧圆明园的时刻,然后让他们去想问题。有的学生就问道:我们国家是最早发明火药的,为什么没有最先制造出来火炮和火枪呢?这样就能够使学生超越文本去想象了。其次是让学生积极主动地进行观察,也就是所说的看。通过看可以使得学生发现问题,继而进行思考,努力去解决问题而进行学习。比如,在进行教学圆明园风光的时候,我就利用多媒体进行照片的展示,引导学生去观察和鉴赏这些照片,让他们去发现问题,应该给每个照片按上一个什么样的题目比较恰当,然后来进行评比,这就促进了学生的自主思考学习了。再次就是让学生进行表达,通过表达可以使学生提高说的能力。教师要舍得给学生说的空间,形成一种自由、平等、愉悦、和谐的氛围。教师可以设计出各种说的形式,可以指名、可以分组、可以登台,等等锻炼学生的敢说、敢想能力,从而促进学生的积极主动学习,形成自主学习能力的培养。最后是让学生做,让学生動起手来就能够更好地体现实践学习,更能有利于促进学生的动手动脑优势,可以让学生多做,多写,多抄。让他们借助互联网自己去查找相关的资料内容,使他们在学习过程中养成一种积极主动地勤奋精神,消除那种越来越懒惰的行为,主动去做就会促进他们主动学习,就会形成自主学习的好习惯。
  三、 交给学生自主学习的方法
  常言道“授人以渔,终身受用”。当今社会已经是知识不断更新爆炸的时代,只靠老师教授是极其有限的,我们不能只会让学生吃瓜子,而是教会他们自己嗑瓜子,必须要培养学生们自学能力。因此,我们要交给学生的学习方法,要让学生怎么能够达到自主学习的目的和效果。我们要给交给学生“捕鱼”的学习方法,让他们在知识的海洋里遨游。我们要让学生知道自己都需要什么,怎么去查找资料,如何借助互联网进行搜集材料,如何借助报刊书籍资料进行摘抄剪辑,如何去对所查找到的知识进行梳理归类,如何筛选整理。教师要教会他们如何进行阅读和阅读的方法,如何去写作。“教”是为了“不教”,“教”的唯一目的是促进学生“学”,教会学生“学”。当学生掌握了这些学习方法后,他们就能够自主地进行学习了。
  总而言之,培养学生的自主学习能力事关重要,需要引起我们每位语文教师的极大地重视,我们在备课的时候就要设计好学生的自主学习计划,制定好学习目标,更要充分地调动学生的自主学习积极性、主动性和创造性,激发他们的好学心理,培养他们探究学习的热情,教师要创造多种途径培养他们的自主学习,给他们更多的时间和空间,让他们勇于参与到教学和教学实践中,提高他们的学习能力。
  作者简介:
  刘娟,吉林省扶余市,吉林省扶余市士英小学。

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