关乎发展学生核心素养的初中数学教学优化探究

作者:孙野 来源:考试周刊 2019年67期
  摘要:随着教学方式的不断改革,传统的教学方式已经无法满足当代初中生的学习要求,所以教师在教学中不仅仅要教授初中生相应的数学知识还要重视初中生核心素养的培养,让学生可以了解到学习数学的重要意义。而教师也需要根据学生的不同特点来逐渐地优化教学方式,进而更好地进行教育初中生。本文主要对发展学生核心素养的初中数学的教学现状进行深入分析,在分析中阐述发展学生核心素养的初中数学教学优化策略。
  关键词:发展学生核心素养;初中数学教学;优化研究
  从实际的研究中可以看出核心素养是初中学生最关键的素质之一,同时也是初中生学习能力与思维理念的集中体现,而且从我国的新课标中就可以看出,数学的知识是比较丰富的,所以学生在学习起来比较吃力,很多时候会发现学习新知识的时候会忘记一些旧知识,但是学生在做題的时候即使忘记了旧知识还是可以在解题中对知识进行套用,从而得出数学题目的答案。所以教师在教学的过程中需要从学生的基本特点出发,进而选择合理的方式进行教育初中生,让初中都可以取得好成绩。
  一、 发展学生核心素养的初中数学的教学现状
  在现阶段的初中数学课堂中,很多教师还一味地采用比较传统的教学手段,很多时候注重学生知识点的讲解反而忽略了学生核心素养的培养。而且很多教师采用“灌输式”的方法来教育初中生,以至于很多初中生因为教学方式的单调逐渐地失去了学习数学的兴趣。而初中的数学教师因为采取固有的教学方式,导致相关老师没有依据新时期发挥新的创新思路进行教学,教学的方式与教学理念都比较守旧。
  二、 发展学生核心素养的初中数学教学优化策略
  在对发展学生核心素养的初中数学教学优化策略进行深入分析的过程中需要从几个方面来阐述:第一个方面就是把握教材内容编排设计意图,第二个方面就是积极培养学生的数学思维,第三个方面就是设计多样化的开放题,有效培养核心素养。
  (一) 把握教材内容编排设计意图
  教师在实际的教学中不仅仅要培养学生的文化知识同时还要培养学生的核心素养,让学生可以更好地进行解答数学题目。因此教师在教学的过程中需要不断地把握好教材内容编排设计意图,并通过这种编排的设计模式来提高学生对数学知识点的兴趣度。在实际的学习中,初中生还应当将数学知识与其他科目的知识进行联系,真正意义上落实核心素养的重要体现。
  例如:在进行学习《二次函数的图像》这一课知识点的时候,有这样一道数学题:画出y=ax2、y=ax2+k、y=a(x-h)2+k这三者的图像,但是如果学生一味地按照课本上的知识点进行制作图像就会浪费很多时间,所以很多学生都通过思维能力找到新型的解题方式,这样不仅可以满足学生的学习要求还可以提高学生的学习兴趣度。
  (二) 积极培养学生的数学思维
  我国想要发展,就需要大量的人才来进行推动,而初中生就是社会发展中的人才,所以教师在培养初中生的时候就需要大力培养初中生的核心素养,让学生可以明白数学知识是非常重要的。而且数学核心素养是数学知识的灵魂,所以在教学中只有不断地进行培养初中生的数学思维,才能真正意义上提高学生的学习成绩。
  例如:在进行学习《二元一次方程》一课的过程中,教师便可以在实际的教学中设置这样一道数学问题:
  “假如一元二次方程(k-1)x2+2x+1=0有实数解,那么此时k应该符合什么样的条件呢?”
  这个时候学生对问题进行思考,然后××同学便会回答说:“由于已知方程(k-1)x2+2x+1=0有实数解,因此我们可以判断出一元二次方程的判别式Δ≥0,于是可以得出4-4(k-1)≥0,由此可以解得k≤2。”
  另一位同学便会开始补充:“此时还需要满足一个条件:k≠1,要不然刚刚这个过程就不是一元二次方程了,正确答案应该是k≤2且k≠1。”
  (三) 设计多样化的开放题,有效培养核心素养
  在教学中发现很多数学题目都是比较开放的,数学题目中不仅仅包括数学知识,还经常融入其他学科的一些知识,例如:语文、历史、经济、社会、科学等,所以通过多方面的学习不仅可以提升学生能力水平,同时还可以有效培养学生的核心素养。而且有很多的数学题都是可以进行动手实验的,很多学生都喜欢动手实验来解决问题,所以教师便可以多为学生出一些类似的题目。
  例如:在进行学习《角的大小比较》一课中,教师便可以带领学生进行动手实验。教师提出问题:“同学们,如何画出一个120度的角?”多数的学生选择用量角器和三角板画出来。这时,教师可以问:“不用量角器要怎么画出来?”学生在思考之后便想到两种办法:第一种用三角板的直角和一个30度的角拼接起来,第二种用两个60度的角拼接起来。
  三、 结束语
  综上所述,随着新课标的不断深入,现阶段我国越来越多的教师都逐渐地改变了自己的教学理念以及教学方法,更为注重的就是初中生核心素养的培养。但是现阶段想要更好的教育学生,教师需要结合现阶段学生学习的特点来解决教学中出现的一些问题,提高教师教学质量,让更多的学生都可以在学习中逐渐地感受到数学知识的魅力。同时数学教师也要时常借鉴国外的一些先进的教学方式,进而让初中生可以更好地发展。
  参考文献:
  [1]肖骏龙.核心素养下初中数学教学探究[A].中国教育发展战略学会论文集卷二——热点探讨[C],2018.
  [2]高雪.浅谈初中数学智慧课堂的构建策略[A].全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议二等奖论文集[C],2016.
  [3]王菊花.初中数学教学中如何发展学生的逻辑思维能力[A].第二届世纪之星创新教育论坛论文集[C],2015.
  作者简介:
  孙野,江苏省宿迁市,南师附中宿迁分校。

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