提升高中物理学习中应用数学能力的实践研究

作者:张小明 来源:考试周刊 2019年67期
  摘要:高中物理学习是学生在接受高中教学阶段,必须掌握的一门实践性理论课程,高中物理不仅对学生应试考试成绩影响重大,还对学生的创新意识、实践意识的培养扮演着不可缺少的角色,培养应用数学能力是提高学生学科知识水平的重要途径,也可以培养学生的思维能力,将高中物理书本知识与应用数学知识融会贯通。而培养学生在物理学习过程中培养应用数学能力成了高中物理教育中的重点内容,影响着学生的物理学习兴趣的培养及物理学科知识全面扎实的提高,重视培养学生在学习过程中应用数学的能力,有利于推动学生多方面学习能力发展。
  關键词:高中物理;应用数学;能力实践
  一、 现阶段高中物理学习的现状
  (一) 高中物理课堂学习方式单一,缺少方向性的引导
  高中物理课程的学习是学生接触各科学习的难点,通过基础的理论知识加以延伸学习,学习氛围是枯燥的,导致学生在物理学习中的兴趣逐渐减退,为以后的物理学习没有提供任何的帮助。在现如今的高中物理学习中,学生对于传统型的学习方式更为青睐,忽略了物理课堂学习的实践性本质属性,未能较好的引导自己、开发自己的学习能力,导致学生对物理学习知识的认知只是停留在死记硬背公式及原理的层面,却不会灵活运用,违背物理学习的初衷,阻碍了物理课堂学习质量的提高。
  (二) 高中物理课堂学习内容乏味,制约学生的理性思维发散
  随着科技的发展,社会对学生学习物理的目的不仅仅只是在于增强学生的物理基本知识,进一步的目的是希望学生通过物理知识的掌握和理解,能够灵活运用这些基本知识进行创新,探索未知的领域,促进科技进一步发展。但是,在当下的物理学习中,以课堂学习为例,学生对于书本教学理论的学习内容过分看重,忽略了自身的好奇心理,从而导致学习方式有偏颇,制约了学生的物理思维发散能力,对培养学生独立思考和能力提升有着负面影响。
  二、 强化应用数学能力在高中物理学习中的运用
  作为一名高中生,强化应用数学能力会伴随着高中学习的整个过程,在物理学习过程中提升应用数学的能力,既可以帮助学生理清物理课堂上学习的思路,并抓住物理学习的重点,方便了学生今后复习学习内容,应用数学学习更主要的一点是会使学生在学习物理知识的同时,高度集中注意力,将老师所讲的内容深入理解,进而提高物理课程的学习效率。
  要想在物理学习过程中提升应用数学能力,课前预习是十分重要的,学生仅仅通过物理课堂上的时间去学习内容、解题思路、学习重点难点是不容易的,通过课前预习,可以使学生提前掌握知识的重点、难点,对所学的物理知识有一个大致的了解,在物理课上要以听课为主,把握好学习的最佳时机,老师在黑板板书的过程中,就应抓紧时间理解知识点,课后再尽量抽时间加强学习效率。
  物理学习过程中会出现大量的理论知识以及公式,所以,应用数学中所接触的内容非常重要,重要的知识点老师会着重强调,也是学生应该掌握的重点,要对关键的内容引起重视。对典型的应用数学的例题,课前要预习,课上通过老师的答疑解惑进行补充学习,老师在讲解例题的过程中,可以边听边熟练掌握,可以提升学生的学习效率。
  物理知识繁多,因此,应用数学的学习也需要在课后加以完善提升。课堂上应用学习的时间会很紧迫,老师上课讲解的内容多,可能会出现遗漏的现象,在课下及时归纳整理课堂所讲的内容,才可以提高学习的效率,进一步加深了物理课堂的学习内容,也是一种很好的课后复习方式,使我们更能有针对性地去学习物理知识,达到事半功倍的效果。
  三、 提升高中物理应用数学学习能力的策略
  在高中物理学习过程中,学生应该清楚认知物理学科是一门实践性的理论课程,在学习时应该将理论与实践相结合。学生不仅要加强自身的物理知识水平提升,还应加强应用数学学习的能力,在日新月异发展的科技时代,物理的理论知识应该跟上时代变化潮流,贴近时代生活,学生通过应用数学知识的结合,不仅提高自身的学习素养,在学习过程中维护了自己的学习价值,还尊重自己的物理学习能力,从而全面提高高中物理学习的课堂质量。
  应用数学的学习是高中物理学习的主体,是更好进行高中物理课堂学习的有效途径。学生通过在学习过程中积极培养学习内容与心得,从而全面了解自己的学习动态,最大程度调动自己学习的主观能动性,激发了同学们的物理求知欲,提高了学生的物理知识掌握能力。
  四、 结语
  综上所述,提升高中物理学 习过程中应用数学的学习能力,对学生提高物理学习积极性起着重要作用。提高学生的理性思维和独立思考能力,促进学生在高中物理学习过程中的能力提升,开阔物理学习的视角,从而提高了学生物理学习能力,推动学生物理学习能力全面健康发展。
  参考文献:
  [1]徐浩林.高中物理学习策略的探究[J].文理导航(下旬),2016.
  [2]房顶明.高中物理教学培养学生应用数学能力的方法与实践[J].教育(文摘版),2016(7).
  作者简介:
  张小明,江苏省泰州市,江苏省姜堰中学。

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