浅谈建构良好中学师生关系的策略

作者:杨盛青 来源:考试周刊 2019年66期
  摘要:在当前的中学班级管理中,班主任要将关注重点放在建构良好的师生关系上面,落实以人为本的教育与管理理念,做到时刻为学生着想,在学生成长的道路上扮演着重要的引导者角色,同时也要伴随学生共同面对各种困难,让学生与老师之间能够形成默契的关系,共同构建一个和谐的班级环境。因此,本文以初中班级管理为例,探讨班主任建构良好师生关系的有效策略。
  关键词:初中阶段;班级管理;师生关系;以人为本
  建构良好的师生关系已经成为新时期初中班主任在当下班级管理中的重要任务内容,要求班主任要正确认识到学生在共建和谐班级的过程中发挥的作用,并且正视自身的教学任务,围绕以生为本、为学生服务等方面的理念,采取有效的策略来推进初中班级管理的顺利开展。
  一、 当前中学师生关系的发展现状
  在新时期的中学教育管理中,师生关系是影响其班级管理的重要因素。而在当下的中学班级管理中,教师与学生之间的关系可以分为三种,而且都呈现出不乐观的发展状态:
  其一,紧张的师生关系。良好的师生关系应该是和谐、健康的关系,是一种可以在教师与学生共同前进的过程中产生的强大教育合力。只是有些中学班主任在开展班级管理过程中,却存在师生关系紧张的问题。
  班主任将学生当成是自己的管辖对象,使得学生始终是被动的客体,难以成为主体。疏忽了学生的实际需要,甚至有些班主任采用高壓政策来进行班级管理,这并不利于构建良好的师生关系,也很难实现班级管理的优化发展。
  其二,扭曲的师生关系。当教师受到了不良风气的影响,其人生价值观已经出现歪曲倾向,那么他们的教学工作热情会不断衰退,同时教学责任感也会慢慢淡化。在这样的师生关系下,班主任的班级管理显然是受到极大影响的,很难公平公正地对待每一位学生,容易引起学生的对立情绪,对老师产生不信任感。
  其三,陌生的师生关系。良好的师生关系始终是构建和谐班级的关键所在,若是学生具有较强的亲师性,则会产生积极的班级管理效益,同时也会产生理想的教育效益。但若是师生关系是陌生的,那么学生的亲师性无疑处于薄弱状态,不利于构建和谐的班级。
  二、 构建良好中学师生关系的有效策略
  当前中学班级管理中的师生关系发展现状不容乐观,班主任应该注重通过多种方式来构建良好的师生关系,让师生共同为构建和谐班级而做出努力。
  (一) 结合民主思想,建立民主型师生关系
  在有些班级中,老师的“一言堂”严重限制了班级管理的发展,也不利于构建和谐的师生关系,长期下来也会影响学生的健康成长。因此,班主任要注重将民主思想融入班级管理之中,将其用于构建和谐的师生关系,渐渐形成民主型的师生关系。班主任要达到这一目标,则可制定比较灵活的班级管理目标,让学生也发挥积极性,参与到班级管理活动中来,班主任不应该包办代替。
  例如,学校要举办校园文化交流会,每个班级都要参与进来,形式可以各不相同。如有的班级可以以历史文化为主题,在校园内的文化交流会上可以展现各种与历史文化相关的事物;有的班级以书法文化为主题,则可开展书法会友的交流活动等等。因此,在这样的班级活动中,老师需要积极地听取学生的意见,不可包办一切,扼杀学生的积极性,而是要营造民主氛围,民主决定某些重要的班级活动方案。老师可以让学生开展讨论会,而老师自己则充当着参与者、指导者的角色,慢慢将民主思想与班级管理进行深度的融合,建立民主型师生关系。
  (二) 融入赏识教育,建立起和谐师生关系
  中学生与其他学生之间存在着比较明显的差异性,若是班主任在班级管理中疏忽了这一差异性,则很难采取适合学生实际情况的教育管理策略,也就不利于构建和谐的师生关系。而赏识教育是一种可以挖掘学生闪光点的教育方法,能够让学生在发现自己的闪光点之后增强自信心,然后发挥自己的优势,主动参与到班级管理活动之中,通过不一样的形式来为班级管理作出贡献。
  例如,有位中学生比较倔强,而且喜欢争强好胜,但是却具有头脑灵活与创新意识较强的特点,班主任发现之后,就积极地为他寻找和提供展现自我的机会。比如班主任让这位学生参与到班徽、班歌等方面的制作过程中,发挥其闪光点的优势作用,与其他学生共同制作出具有创意的班徽和班歌,让该学生充分感受到了参与班级管理的成就感。这有利于让学生在得到他人的重视之后,充分利用自己的优势来构建一个和谐的班级氛围。长期下来,老师可以与其共同构建起良好的师生关系,让学生可以在和谐的心理状态下健康成长。
  (三) 加强师生互动,构建良好的师生关系
  师生互动一直以来都是构建良好师生关系的有效策略,班主任要实现构建和谐班级的最终目的,还需要开展有效的师生互动,让老师与学生之间达成一定的默契关系。例如,有些教师在课间与学生一起做眼保健操,或者参与课间锻炼活动。在这样的师生互动过程中,容易增强学生的亲师性,拉近老师与学生之间的距离,有利于构建良好的师生关系,还能保障和谐班级的形成与发展。中学生具有较强的活力,老师要让学生敞开心扉接受自己,则要将自己的心态年轻起来,让自己也成为“中学生”,成为学生的良师益友。
  例如,某中学班主任每次在课间都带领着学生一起打篮球,有时候还会换一下运动项目,如打羽毛球、踢毽子、跳绳等等。有时候老师还会事先征求学生的意见,让他们决定课间运动的项目,让这个班级的学生在课间锻炼期间慢慢树立起良好的体育意识,与班主任的关系也得到了很好的缓和。而且班主任还调查了学生的兴趣爱好,在课外时间还组织了不同的娱乐活动,加强了师生之间的交流与沟通,有利于构建和谐的师生关系。
  三、 结束语
  综上所述,中学班级管理是非常重要的管理工作内容,而班主任承担着提高班级管理成效的责任,必须要找好切入点来展开班级管理活动。因此,班主任可以从构建良好的师生关系入手,切实采取多种策略来促使教师与学生产生情感,并敞开彼此的心扉,构建一个和谐的师生关系,为构建和谐的班级而打下很好的基础。
  参考文献:
  [1]白思捷.良好的师生关系对初中生学习的影响[J].中学课程辅导(教师通讯),2017(6):25.
  [2]王坤.如何在班级管理中建立良好的师生关系[J].现代农业,2018(6):102-103.
  [3]魏志莲.初中班主任怎样构建和谐的师生关系探索[J].东西南北:教育,2018(4):222.
  作者简介:
  杨盛青,福建省南平市,福建省南平市浦城县石陂中学。

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