论经典诵读在语文教学中的魅力

作者:赖丽容 来源:考试周刊 2019年66期
  摘要:随着国学热的出现,经典诵读也越来越受人重视,并且越来越多的农村中学积极响应国家号召,将国学内容渗透到语文教育中去,经典诵读在现如今的语文教学中具有非常深远并且宽广的意义,经典诵读作为一种文化传递传承方式,将名家文化传授给学生,不仅是教学智慧的体现,也是在探索新课改道路上的一种新模式。
  关键词:经典诵读;农村中学;语文教学;国学精神
  一、 引言
  新农村建设的现实促使语文教学改变以往的教学理念、模式和内容,应该以适应时代发展的,培养新时代农村人才的探索方法,也是这个时代赋予给教育的新使命。和城市学生比较而言,农村中学的学生们显得有些自卑,从知识面上来讲,基础薄弱,见识较窄,所以很容易变成机械式的死记硬背,农村中学的学生相对而言内心更敏感一些,资源匮乏一些,现代教学应该充分结合农村中学生的特点进行语文教学,这样既能帮助学生人格的塑造以及良好价值观的形成,也能有效提高我们的教学效率。
  二、 经典诵读与语文教学相互提高,提升学生文学素养
  传统的经典诵读文化的精髓承载着中华人文魅力之所在,所以诵读文化也从侧面传递给大家能量和智慧。很多优秀专家就大力宣导通过经典诵读来提高教育改革的质量。在教育改革的道路上,许多中学教学课程都添加了经典诵读与教学相结合的课程,两者相互帮助,在文化长廊中发挥着重要的作用。
  农村学生基础比较薄弱,所以在经典诵读教学中,教师首先要巩固好学生的基础文化知识,加强语文基础知识的巩固教育课程,让诵读与基础教育两者能力得到同步提升。在传统经典诵读教材中含有大量关于语文知识的诗句、词语等,让学生以诵读的方式参与到语文教学中,在日常的教育教学中慢慢添入具有魅力的语文元素,让学生们在不知不觉中感知中华文化。经典诵读是启发学生知识的钟声,最根本的内涵在于合乎人性,所谓教育就是“办教育,就是培养人。这是教育的‘原点’。那教育如何回归‘原点’?简单来讲就是借鉴中国古典文化知识,过去教育的核心就是教育人怎么做人,教孝悌谨信、礼义廉耻,教格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下,这就是古代教育的观点。没有这些,哪有教育。”这些古代经典价值观的知识我们要通过科学合理的方式传授给学生,让学生在语文课堂上获得名书名诗句的启迪和启发,经典诵读可以给我们的语文知识涂上五彩斑斓的色彩,让语文教学充满魅力,让语文天地更加多彩缤纷。
  三、 在日常中把握诵读教学,让语文教学更精彩
  在日常教学活动中,我们的诵读文化常常与情境教学、氛围教学密不可分,即使是教师在全心全意地给学生讲解知识,但是依然有非常多的学生无法将精神与注意力投入到学习中去,所以我们的教师要合理地把握教学状况,给学生注入勇气,让他们带着情感在意境中诵读。
  (一) 教师合理地把握课堂教学状况
  农村中学生略显胆怯,所以教学的方式就可以采取多种模式,通过分小组安排学习,并且跟着视频和情境式朗诵等方式来诵读,这样效果会更好。教师将教学的关键点都集中在诵读安排上,这种教学模式不仅能提升学生的朗诵能力,还能在潜移默化中加强学生对语言的感知能力。比如说学习古诗《夜雨寄北》时,首先渲染出当时的情境,让学生在符合情境的音乐声中开始诵读,给予学生更贴切的情感体验。众所周知,兴趣是最好的老师,加之中学阶段的学生性格活泼多动,因而学生在兴趣的带领下能够好好地学习,第一能扩大学生的知识面,第二可以加大学生的记忆能力。例如让学生们与《浣溪沙》进行比较学习,把握一下两篇文章的异同点,教学生用不同的角度看待问题,最终获得对诗歌更加深刻的感受和体会。
  (二) 科学分配诵读时间
  诵读技巧多样,但是时间的分配也是不可忽视的,多给学生一些时间,让学生自主地多阅读多朗诵。农村中学生的学习方式相对来说比较死板生硬一些,所以教师可以多给学生一些启发,比如安排一些诵读会、诗词朗诵比赛等来提高学生的诵读兴趣,这样不仅能建立科学合理的诵读模式,并且长期保持这样的诵读习惯可以加强学生对经典诵读的感悟,还能提升学生的自信心,同样在做其他事情时,也能得到科学合理的标准指引。由于每个学生的阅读习惯都不同,所以让学生自主地安排时间诵读阅读,制定和自己契合的诵读计划,晨读也好,或者睡前读一下都可以。这样分阶段的阅读教学能让学生在不同时间段都接触到诵读,对诵读保持新鲜感,也能在有效的时间内消化阅读内容,对提高学生阅读水平具有重要效果。
  (三) 在理解含义的基础上教学
  由于在经典诵读中,能够提高学生们的文化功底,并且长时间的背诵和记忆也能提高学生们的记忆力。所以在诗词学习的过程中慢慢让学生的感知能力得到提高,同时也能感悟出诗歌的含义以及诗人想要表达的真情实感。曾经有人说过,一本名作在任何时间段都属于当代,所以经典诵读能让学生们走进经典,体会作者的想法和感情。中学生虽然年龄有限,有时候也许并不能完全理解其中意蕴,但是这在无形中也会影响孩子今后学习的气质。由此古人有云“书读百遍,其义自见”。如读《行路难》可以感受到李白的内心苦
  闷抑郁之情,读《秋词》可以领略到刘禹锡即使被贬也能怀有气质高扬,励志开阔的胸怀,类似这样大量或者长期的文学积累,让学生们在今后的发展中受益匪浅。在诵读的过程中,学生可以专注地和经典对话,也许一开始不懂意思,但是诵读时间长了之后,经典的背诵和理解对学生今后语文能力的提高会有很大帮助。
  四、 诵读结合语文教学,助力校园人文建设
  要想让诵读与语文教学科学地结合起来,教师应该先要塑造出适合经典阅读的氛围,并且以教材为主的经典阅读,培养学生树立科学的诵读方式。在现在农村中学生中,若能够将诵读文化和语文教学充分结合起来的话,对于校园文化的建设是有很大帮助的。
  (一) 渲染符合情境的诵读环境
  教学前先创造出符合情境的诵读环境能让学生提前进入状态,所以校园文化氛围的塑造也不可忽视,铸造良好的学习氛围可以从两个切入点入手,首先重新渲染气息浓郁的校风文化,其次,积极开展能提高学生学习兴趣的国学活动,学校需要结合学生的自身状况做好后期跟踪考察工作,然后以此为基础建立诵读档案,目的是跟踪学生的诵读状态,或者结合不同阶段的情况进行实时调整,这样教师也能结合诵读状态了解学生的不足之处,提升学生的诵读质量,最终提升学生的学习能力。
  (二) 以教材为根本
  所有教学的根本都是以教学为基础来开展的,所以教学活动必须先扎扎实实地研究教材才能进行更进一步的教学训练和教育。现如今的教材都比较适宜中学生们诵读,比如说孔子先生的《论语》,语句虽短小精炼,但是却富含大学问,让人意味深长。这种名家名作中蕴含着古代古典文化的精髓和智慧,非常值得中学生研究和阅读,但是教學教材不同有些课本选用内容有些不同,所以为了满足地域性不同的特点,需要在自我发展中不断地实现发展。教学时更要结合地域文化和本土教材的要求,用以激发学生的学习热情,教师要运用不同的方法,来提升学生的学习兴趣。
  (三) 培养科学的诵读方式
  中国文化博大精深,近年来传统文化越来越受人重视,经典诵读也是越来越受重视。所以我们可以趁此机会让经典诵读和语文教学有机地结合起来,要让学生们在诵读中体会到中华文化的魅力,并在此基础上充分融合中华文化,意识到诵读是科学合理的,是符合新课改要求的,语文教学可以在诵读中提升自己的水平,在具体的活动细节中努力提高学习能力。农村中学生的知识面不够广阔,所以在诵读教学的时候要注意科学的方式方法,不能生搬硬套,切忌一味地让学生们死记硬背,这样会让学生对学习产生厌恶感。
  五、 结束语
  总而言之,在语文教学中开展诵读教学,不仅是弘扬中华文化的途径之一,更是以此为平台提升学生的文化素养,提高学生的智力发展,也能提升学生的文学审美能力,同时能够建构学生的民族意识和爱国主义情怀,让学生心理健康成长。经典诵读完成后要发展建立完整的诵读体系,目的是指导诵读实践活动,并将诵读推广到全国,积极推动学生的身心健康发展。
  参考文献:
  [1]陈忠.认知语言学研究[M].济南:山东教育出版社,2005.
  [2]匡芳涛,曹笃鑫.经典诵读和语文教学的作用比较[J].山东语言教学,2013(3).
  [3]刘爱英.讨论诵读文化和教学教育魅力研究[J].语言教育与研究中心社,2012(3).
  作者简介:
  赖丽容,一级教师,福建省龙岩市,福建省龙岩市永定区湖雷中学。

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