剖析文章标题凸显独特价值

作者:高佳丽 来源:考试周刊 2019年66期
  摘要:一般情况下,小学语文教师会将教学的重点放在文本剖析教学上,却忽视了对文章标题的细致剖析。其实,文章标题属于一篇文章的题眼,是对文章的高度概括,可以说,文章标题是一个窗口,学生可以透过标题,剖析到文章的内容、思路、脉络、主旨等。为打造优质语文课堂,有必要引导学生“剖析文章标题,凸显独特价值”,让语文教材中的标题发挥出其独特的教学作用。
  关键词:小学语文;文章标题;独特价值;运用策略
  各式各样的文章标题,或简洁,或有趣,或抒情,或具体,或疑问,或贴切,或直接总结了文章内容,或启迪人思考。这些标题是一篇文章阅读的入口,也是心灵之窗、智慧之眼。要想做好小学语文阅读教学,就需要重视教学素材中标题的意义和作用,重视引导学生剖析标题,让学生在阅读标题、剖析标题的过程中,开启另一篇独特的阅读境地,获得独特的阅读体验,发生独特的阅读故事。
  一、 借助文章标题,巧妙导入新课
  借助文章标题,能起到激发学生学习兴趣的作用,基于兴趣巧妙导入新课,让学生自主、积极地参考到新课的学习中。导入新课的方式有多种,从剖析标题入手,引导阅读、品悟、分析文章标题,也是导入新课的一种有效方式。文章的标题经过了作者的精心设计、提炼与优化,不仅在教材文本写作之前,需要挑选一个起眼、能吸引人的标题,而且在写作过程中,也会围绕标题展开写作,另外,写作完成后,还会纵观整篇课文,分析标题与文本是否契合,标题是否恰当和吸睛。特别是一些有趣、点题的标题,更应该认真剖析,巧借导入新课。
  如《小稻秧脱险记》这篇课文教学时,就可以运用标题导入法进行导入。因为“小稻秧脱险记”这个标题,十分有趣,这个标题,运用拟人的手法,将“小稻秧”看成是一个人,拟人手法的生动展示,吸引了小学生的注意力。“一个小小的秧苗,它会遇到什么危险呢?”教师邀请学生设想并回答。进一步,学生阅读文章标题,并认真剖析它,提出一系列问题:“小稻秧是谁?”“它遇到了什么危险?”“它是怎么脱险的?”在提问的过程中,学生开始创新思考,并希望马上阅读文本,与教师一起学习这篇有趣的文章。借助文章标题,巧妙导入新课,营造了良好的学习气氛,也激发了学生的学习兴趣。
  二、 依托文章标题,了解文章内容
  文章標题的设计、选取与修改的过程中,作者不仅要考虑到有趣、吸引人的特点,还要考虑到文章标题想要写作什么样的内容,是否契合文章内容,是否能凸显出文章的重点和难点,是否能让学生一目了然,阅读教材之后,又对文章标题有更深刻的理解。在这些考虑下,作者设计标题时就需要全面考虑。由此,标题也就凸显出了非常独特的价值——文章内容的呈现者。标题是一面镜子,透过镜子,学生通过剖析标题,能够更直观、更深刻地了解文本内容。
  如《我们爱你啊,中国》这首抒情诗学习时,教师引导学生剖析文章标题。学生阅读标题,再进行理解和剖析。学生仔细分析标题,感受到这句话是抒情的表达方式,表达出了对中国的热爱,而且,运用“逗号”的间隔方式,让表达的情感更加深刻,增加了标题的气势,说明热爱之情非常浓厚。教师提出问题“为什么热爱中国呢?”“热爱哪些方面呢?”“你们对祖国母亲有什么样的情感?”基于提问引导,学生开始创新思考与想象,师生共同阅读,了解了文本的一些内容,“热爱祖国的努力勤奋、美丽壮观、胸怀气魄”。依托文章标题,学生初步了解了文章内容,在阅读时反过来又剖析标题,能提升教学质量。
  三、 基于文章标题,理清文本思路
  文章标题经过了精心的设计与修改,属于文章的重要组成部分,在进行语文阅读教学时,要重视引导学生阅读、剖析文章标题,让学生发现标题内部蕴含的丰富的情感、内容与内涵。教师要预留时间,让学生认真、反复朗读、感悟文章标题,从不同的角度来剖析标题,逐步分析文章内容,理清文章思路,揣摩表达方法,体会文本情感。在剖析文章标题的过程中,提升学习质量。
  如《精读与略读》是一篇自读课文,教师让学生自主阅读时,提示学生先认真剖析文章的标题。学生阅读标题,发现这个标题直接呈现了文章的写作内容,“精读与略读”,肯定是讲精读和略读相关的知识。这是两种不同的阅读方法,精读是仔细、认真地读,略读是粗略地读。进一步学生自主提问、小组交流“精读,什么样的文章要精读,精读的方法是什么?精读的作用呢?”“略读又如何呢?”“读书到底是精读还是略读?”“生活中我们到底该怎么读?”基于这些问题,学生阅读标题并剖析,再阅读教材文本,逐步理清了文本写作思路。
  四、 剖析文章标题,领悟课文主旨
  文章标题,对于一篇课文来说,一般还具有“画龙点睛”的作用。所谓“画龙点睛”,就是通过标题的设置,让文章更具有生气、有趣,点名了文章的主要内容与要点,且凸显出了文章的主旨、情感。基于这个作用,在小学语文教学时,要巧妙剖析文章标题,发挥出它独特的价值,运用标题引导学生领悟文章的主旨、情感,文本与标题共读,深刻理解文本内涵。
  如《云雀的心愿》学习时,教师先引导学生剖析标题,学生发现,重点在于“心愿”,到底云雀有什么心愿呢?为什么有这个心愿?继而师生一起阅读文本,逐步理清了思路,发现了文章讲述的故事。进一步学生再反过来分析标题,解决标题中提到的“心愿”相关问题,发现“小云雀想去植树,建设很多森林,因为森林很重要”。阅读过程中,认真剖析标题,引导学生领悟了课文的主旨。
  总之,小学语文教学中,文章标题具有非常重要的作用,教师要认识到文章标题的作用,并巧妙运用,通过“剖析文章标题,凸显独特价值”,缔造魅力的小学语文课堂,让文章标题发挥出其独特的价值。还可以借助标题对比、标题设想等形式,让学生参与标题剖析,发展学生的语用能力,提升语文核心素养。
  参考文献:
  [1]单敬.小学语文课文标题教学研究[D].天津:天津师范大学,2016.
  [2]谢开霞.小学语文阅读教学中课文题目的巧妙运用[J].读写算:教师版,2013(25):79.
  作者简介:
  高佳丽,江苏省宿迁市,江苏省宿迁市沭阳县耿圩中心小学。

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