分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨

作者:陶化山 来源:考试周刊 2019年70期
  
  摘 要:分层教学,能够根据学生的实际情况和能力来进行适应的教学,这样的教学更加具有针对性,也能促进学生的发展。每个学生都有自己的特点,都存在差异,我们在教学时也应该关注这些差异。我们现在的教育不再是像以往那样只是灌输学生知识,而是应该帮助学生的个性发展,实现差异化教育,这样的教育才能培养出具有自己特点的学生,而不是相同的人。本文针对分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用,提出了几点自己的看法。
  关键词:分层教学;初中英语;阅读教学;应用
  每个学生对英语的理解不一样,对老师所教授的内容接受程度也不一样,如果对所有学生都进行相同的教育,不能让天资比较好的学生得到更好的发展,天资比较平庸的学生又跟不上老师的进度,所以进行分层教学是很有必要的。如何在英语的教学中更好地应用分层教学模式,需要老师去进行实践和探索,才能更好地利用分层教学模式。
  一、 分层教学的意义
  分层教学相比传统的教学方式更加注重学生之间的区别,注重学生的个性化发展。老师要进行分层教学,就需要去充分了解学生,对所有学生有一个充分的了解,才能进行合理的分层,再进行针对性的教学,因为对学生足够了解,才知道应该采取什么样的教学方法,每个学生擅长哪些方面,在教学时应该注意哪些方面,做到这些,老师的教学肯定会更加有效率。现在这个社会追求个性化,我们的教育也希望发现学生的不同,从而对他们进行不一样的教育,让我们的教育具有差异化,从而促进每个学生的成长和发展。分层教学给我们的教学提供了另一种尝试和创新,让我们的教学更加合理,也更加适合学生。老师在实际教学时应用这样的方法,可以帮助提高自己的教学效率,所以分层教学是具有实际意义的。
  二、 分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用
   (一) 科学分层
  我们想要应用分层教学,就应该进行科学的分层,这是实现分层教学的前提。在进行分层之前,老师应该先去了解每个学生,清楚每个学生的能力,以及对阅读的实际掌握情况,在进行分层时才知道该通过什么样的依据来对学生进行分层,让每个层次的学生都具有自己的特征,在对他们教学时也能更加具有针对性。一个班级划分的层次也不能过多,层次过多会增加老师教学的重担,从而影响到整个教学的效率,三个层次是最合理,这样可以保证教学的顺利进行,也能实现分层教学。层次划分合理,老师在实际教学时才能更加具有针对性,才能帮助每个学生去进步,从而促进整个阅读教学的顺利进行。我们想要使分层教学模式在初中英语阅读教学中得到应用,科学分层是老师首先需要去做到的。
  (二) 分层备课
  老师在进行备课时,针对不同层次的学生,进行相应的备课,因为每个层次的学生对阅读的理解以及阅读能力都不一样,在思考如何对他们进行教学时,应该分层备课,这样准备出来的教学方案才适合每个层次的学生。对所有的学生进行相同的备课,那么我们对学生进行分层就没有任何意义,划分了层次接受的教学还是一样的,这样的教学方式又和传统教学有什么区别呢,老师在实际教学时应该避免这样的问题出现,只有这样,才能真正去培养我们的学生。想要实现分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用,老师进行分层备课也是很有必要的。
  (三) 分层教学
  对于每个层次的学生进行的教学也应该具有明显的区别,这样才能使每个层次的学生接受到与之相对应的教学。资质比较好的学生,对他们的教学除了基本知识的掌握,还应该引导他们去激发自己的潜能,去进行探索,从而促进这个层次学生的进步让他们在学习之余还能有更大的提高,实现自己的全面发展;对于资质一般的学生,在对他们进行教学时,老师应该把教学的重点放在课本内容的掌握和巩固上,让学生接受和自己水平相适应的教学方法,充分保证学生的学习;那些资质比较差的学生,对他们的教学应该是书本内容为主,不对他们提过高的要求,这样才不会打击他们,让他们能有所进步。分层进行教学,可以让学生接受与自己相适应的教学方法,让学生能有机会去发展自己,去展现自己,从而促进学生的进步和个性化的发展,这样的教学才是我们现在教育所追求的,注重个性化发展,实现学生的全面发展。想要实现分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用,进行合理的分层教学也是很有必要的。
  (四) 分层布置作业
  作业除了让学生巩固所学的知识以外,还能帮助学生去发展和提高,老师在布置作业时,也应该做到分层布置作业,作业的难度应该和学生的能力相适应。资质比较好的学生,难度可以大一点,让学生能够充分去发散自己的思维,锻炼自己的能力,充分激发这部分学生的潜能;资质比较一般的学生,注重他们对课本知识的熟悉和掌握,适当进行提高和探索,这样可以保证学生在完成作业的同时,还能适当锻炼自己的能力,促进自己的进步;资质比较差的学生,老师更多的是鼓励这部分的学生,让他们不至于对学习失去兴趣,他们的作业可以相对简单一点,从而让学生在完成作业的同时增长信心,这样才能保证它们的学习。我们想要实现分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用,分层布置作业也可以去尝试。
  (五) 分层评价
  评价时,老师也可以分层进行,对于资质好的学生更多的是引导他们去进行探索,让他们能有更大发展;资质一般的学生,更多的是肯定他们的成绩,让他们能够继续保持,在现有基础上有一定程度的提高;资质较差的学生,老师应该多对他们进行鼓励,让他们对学习还是充满信心,在日积月累间能有进步,从而实现他们的发展。评价是輔助教学的一个方式,我们想要进行分层教学,分层评价也是老师应该去做的。每个层次都进行相应的评价,让教学评价去帮助学生发展,促进整个教学的顺利进行,也能促进整个教育的进步。
  三、 结束语
  分层教学模式可以给现有的教学带来不同的尝试,也能促进老师和学生的进步,为了顺应整个教育的发展,在实际教学时应用分层教学模式是所必需的。想要实现分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用,还需要老师们去探索和尝试。
  参考文献:
  [1]蔡倩.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].期刊论文,2016(8).
  [2]谭亚萍.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用探讨[J].英语教师,2016(1).
  作者简介:
   陶化山,江苏省宿迁市,江苏省泗阳县实验初级中学。

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