浅谈乡土材料在幼儿美术活动中的运用

作者:芮为平 来源:考试周刊 2019年70期
  
  摘 要:创造力在人一生的成长过程中,占有十分重要的地位,而幼儿时期正是一个人创造力萌芽的时期。乡镇县城地区有着非常浓厚的乡土风情,拥有着城市地区所缺少的乡土美术素材。若是鄉镇县城地区的幼儿园在对幼儿进行具有创造性美术活动的时候,能够将本地的乡土素材应用在教学过程中,则能够更好地激发孩子们的美术兴趣与创造激情,激发幼儿的创造力。
  关键词:乡土材料;幼儿活动;美术教育;材料运用
  若是能够将乡土材料充分应用在幼儿美术教育活动中,让美术活动的教育内容更加贴近幼儿的实际生活,贴近真实的社会背景,则能够让孩子对美术拥有更加直观的感受,从而提高美术教育活动的效率与可行性。教师应当诱导幼儿对周边乡土环境进行独立的观察与欣赏,让幼儿能够充分发挥自己的想象力,进一步开发其创作能力。恰到好处地在幼儿美术活动中融入乡土素材,可以有效地开发孩子的美术创造力,并为孩子今后的发展打下坚实的基础。
  一、 通过分类让乡土材料成为幼儿美术创作的工具
  在日常生活中,很多乡土材料都被加工成了精美的工艺品以供人们观赏。不同的乡土材料会给孩子带来不同的审美感受,让孩子创造出不同的作品。因此,幼儿美术教育活动在收集乡土材料的阶段,可以发动幼儿家长同幼儿共同进行收集,家长教导孩子对乡土材料进行分类,教师通过讲授不同种分类的材料的用途与美感所在,来培养孩子的审美观念。如种子、麦穗等皆是属于瓜果作物类,他们的美感主要来自其作为粮食的珍贵意义。而花卉、树枝与叶子则属于花草树木类,他们的美感主要来自对环境的装点以及对净化空气的贡献。教师与家长齐力引导孩子建立正确的审美价值观,并诱导孩子利用乡土材料进行创作与加工改造,以此来发掘孩子的想象力与创造力,从而丰富幼儿美术教育活动。
  二、 通过构建乡土环境来营造艺术氛围
  在幼儿美术教育活动中应用乡土素材的最重要的途径之一,就是创设乡土环境,为孩子们营造相应的艺术氛围。大自然蕴藏着无限的宝藏,是我们在教学过程中取之不尽用之不竭的活教材。大自然能够带领学生们摆脱教材的局限性,若是能将以乡土材料作为基础的美术作品摆在幼儿园的大环境之中,则能够在潜移默化之下,引导幼儿的发展。
  (一) 创设全园公共区域环境
  创设乡土环境的第一步,是要将幼儿园的公共区域染上乡土气息。教师可以把盆栽植物引进室内环境,用鹅卵石做一个小广场为孩子们准备一个脚部按摩区,用贝壳等自然事物做成风铃般的装饰品来美化室内环境,最后,将幼儿们创作的具有乡土气息的美术作品挂在幼儿园的走廊与梯道上。这样,乡土的身后韵味会同幼儿们的作品一起直观地出现在孩子们眼前,能够进一步激起孩子们探求美感与创作的欲望。
  (二) 以特色专题布置活动室
  各个班级可以为自己的活动室确立一个具有乡土气息的主题,并在教师的指引下与家长一起收集材料并进行布置。如小班的孩子可以将“海洋世界”这种浪漫梦幻的主题作为装饰班级的中心内容,让孩子们同家长一起,收集一些类似于海草、贝克、海螺之类的物品,并有序地组织幼儿们布置班级内环境,美化活动室。大班则可以将“美丽的田野”作为主题,所需要收集的乡土材料则是种子、稻草、芦苇等农作物。孩子们可以在教师的引导下,利用这些乡土材料制作成拼贴画,制作成任何能够想到的工艺品,并用其来装饰活动室。
  三、 开展美术创作活动,感受乡土之美
   (一) 开设特色区域活动
  幼儿由于没有那么多的顾虑,处在想象力极为丰富的阶段,要让幼儿把想象力转化为创造力,需要让孩子经历丰富的感性实践,只有在轻松愉快的氛围里,孩子们才能够自由地发挥自己的想象力,亲自感受到自己的能力,每经过一次美术创作,孩子们对自己的认同感就会多一点,从而激起幼儿对创造活动的激情,为孩子开创主动接触乡土元素的契机。教师可以在活动室的角落里准备一个“乡土构建区”,根据乡土特色、乡土材料的分类以及幼儿的生活经验、个人喜好、年龄特点等,将“乡土构建区”划分成诸如农家乐、小沙屋、陶吧等更加细致小区域,供孩子们选择。
  (二) 指导幼儿开展乡土美术创作活动
   1. 通过游戏多样化应用材料
  小孩子的天性就是爱玩,所以游戏教学是幼儿最喜欢的一种教学方法,在创设游戏情境的过程中,教师能够更好地激发幼儿的学习兴趣,增强幼儿的自我创作能力。
  如大班的孩子可以用泥巴、叶子等乡土材料进行“做菜”的游戏,教师可以通过多媒体设备播放相应的音频文件,为幼儿们创造出厨房的情境,再戴上厨师专用的小高帽,穿上围裙,与孩子们一起进行这场创设情境的游戏。
  2. 捕捉教学契机
  教师再对幼儿进行美术教育的时候,应当充分考虑实际情况,不能被教材所束缚。例如,在“母亲节”的时候,可以让幼儿们利用乡土材料为母亲做一件礼物,不论这个礼物有多么简陋,只要孩子们用心了,那么就是最好的。
  教师也应当多与孩子们相处,观察孩子们的喜好,利用孩子们所喜欢的乡土素材为幼儿们进行授课讲解,或者在保证安全的情况下带孩子们离开园区,前往乡土风情浓郁的地方玩耍。
  四、 结束语
  乡土材料是大自然赠予我们的最好教材,在幼儿园美术教育活动中若是能够充分地应用乡土素材,则能够潜移默化地培养孩子对自然的欣赏能力,创造兴趣与学习积极性,为孩子创造力的发展打下坚实的基础。
  参考文献:
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  [4]葛坤银.利用乡土资源开展幼儿美术教育初探[J].成才之路,2014(27):57.
  作者简介:
   芮为平,江苏省常州市,常州市钟楼区泰村幼儿园。

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