特别的爱给特别的你

作者:张秀新 来源:考试周刊 2019年69期
  
  摘 要:面对性格倔强,行为偏激的特殊学生,我从束手无策到慢慢走近他,逐渐地改变,这是“偏爱”与“宽容”带来的转变,在孩子转变过程中,我也在不断改变自己,真正懂得付出爱心、诚心与热心,方能等到花开的时刻。
  关键词:偏爱;宽容;转变
  2014年,我新接了一年级,看到一张张可爱的小脸,我满怀信心,相信每个孩子都会在老师的引领下健康快乐地成长起来。但是小海的异常行为让我不知所措,记得上学第一天,我组织同学们站队,小海却趴在地上任凭我怎么叫也不起来,我只好求助一位男老师把他抱到办公室,谁知小海在我的办公室大哭大闹,他把办公室桌上的东西往地上摔,把办公桌抽屉里的东西翻倒在地上。實在无奈那位男老师只好牢牢抓住小海的手,一直到小海的妈妈赶来,因为闹腾了两小时累了,小海的情绪才慢慢平缓下来。这么多年的工作中我第一次见到这样的孩子,我就像被当头泼了一盆凉水,接新班的兴奋劲一点也没有了,通过一段时间的观察,我发现小海是个性格倔强、行为偏激的孩子,因为家庭因素的影响,他在礼貌、交往方面的教育都有些欠缺。我想面对这样一个不一般的孩子,就不能用一般常规的方法对待他了,我希望他能在老师细心的教育下,融入班集体,和同学友好相处,性格有所改善,学习不断进步。
  尽管小心翼翼地教育,但孩子还是不太领情,每隔一段时间就会防不胜防地发生情绪失控的行为。一天早晨,因为生活上的小事,小海的父亲批评了他,他生气了哭闹不来学校,家长强行把他拉到了班级门口,他还是吵闹不进教室,我和数学老师劝说了半天也不奏效,后来,我请来了学校的心理老师对他进行疏导,小海还是拧着休息了一天。就如他爸爸说的孩子发脾气时六亲不认,谁劝就和谁闹。班里其他学生看到小海发疯胡闹有点被吓住了,谁也不敢亲近他,看到他渐渐被孤立起来,我很担忧:这样下去孩子离集体会越来越远,这对他的成长是不利的。于是我着手改变同学们对他的态度,我首先做班干部的工作,让他们主动接近他,还给他们进行了分工,有的辅导他学习,有的陪他一起玩,有的带他做卫生,还给他找了一个性格和善开朗的同学做同桌,希望通过集体的力量感化他、温暖他。
  有一次,他又做错了事,我把他叫到办公室谈心,告诉他应该向好孩子学习,他大喊道:“老师,你偏心,你就知道表扬许昕,他都欺负同学了,李涵学习不好,可他心眼好。”一句你“偏心”,让我不禁反思自己,我真正做到尊重每个孩子了吗?我得到孩子的尊重了吗?老师都喜欢学习好,听话的孩子,那些不听话、调皮的孩子,是不是得到的批评多,受到的表扬少呢?爱学生,对那些品学兼优的孩子是容易做到的,可面对那些顽皮、学习差的学生就不那么容易做到,我们老师是不是应该对那些毛病多的孩子多些“偏心”呢?小海的喊声在我心中产生了不小的震动,我感谢他的提醒,这让我今后在对待后进生的态度上发生了根本性的转变,他的话提醒我冷静地处理班上的问题,善待班上每个同学。
  老师要用发展的眼光来看待特殊的孩子,保持一颗爱孩子的心,多给他们一些滋润的雨露。有一天,我们班得到了“流动红旗”,我走到小海身边,用不经意的口吻说:“你去把流动红旗领来。”他跑到领奖台前领来了小红旗,我问他:“领红旗高兴吗?”他平淡地说:“没啥高兴的。”我心里想真是不知道好歹,我没有接他手里的旗,看他怎么办,下节课是体育课,同学们都在操场上准备上课没回教室,我悄悄观察小海,我发现小海一个人跑回教室,他搬了椅子站在上面,把红旗端端正正挂到了黑板旁边的钉子上。我不由地笑了,内心暖暖的。其实,我们用“偏心眼”来看待这些特殊的孩子,将进步放大,将缺点缩小,哪怕是做了错事,也不要急于批评、训斥,如果孩子有后悔之意、惭愧之情,就不要与他较真,放过孩子,等待孩子成长。
  接受一个慢慢成长的孩子,真的需要我们老师用智慧去创造各样的机会,走进孩子的心里。有一天,美术课下课后,小海玩得很高兴,我悄悄地拍了一张照片,照片上的小海面露笑容,笑得那么灿烂,我让他和同学一起欣赏照片,看到照片里的自己开心的笑容,小海再一次露出憨憨的笑容,上课后我发现他比以前认真了很多,还主动举手回答问题。有时候我有意识地让小海帮我抱抱本、擦擦黑板等,面对小海这样的学生,教师要循循善诱,不可操之过急,更多地亲近孩子,关注孩子的点滴进步。
  在陪伴小海成长的过程中,我懂得了孩子的事情,不能简单地用对错来判断,放过孩子、理解孩子,保护孩子的心灵比得第一更重要。那是在一个运动会入场式上,我对学生一再强调要统一着装,白色校服和白鞋子,在整理队伍要入场的一刹那,我看到了一双黑鞋,在洁白的队伍里它显得那么刺眼,是小海,他也注意到了我的目光,他脸色通红,眼睛也不敢看我,我此时真想训斥他,但想到万一这时候他任性起来,大家都会难堪,不好收场,我忍住了没有批评他,也想缓解一下他紧张的心情,对他说:“你肯定是着急忘了,这么多人,你站在里面,没关系。”他紧张的神绪慢慢缓和了些,我把鞋的事淡化了,我们迈着整齐的步伐走过主席台,在整理队列时,我走到他身边,他悄悄对我说:“老师,我买新鞋了,早晨着急迟到忘穿了。”是啊,一双鞋真的那么重要嘛?谁没有出错的时候,作为一个老师,经常站在整体划一的角度去要求学生,学生做错了事,在为一些琐碎的小事而批评学生时,我们自己也气得火冒三丈,影响了自己的心情。放过孩子,放过自己,每个孩子都是在犯错中不断成长,我们的教育就应该是等待孩子慢慢成长。
  教会孩子感恩,教会孩子爱,让孩子放开自己的心绪融入集体中,感受大家给他的善意,温暖孩子的心。记得有一次,小海因为肠胃不舒服,在教室里吐了,吐到了身上和座位上,整个教室弥漫着酸臭味,我赶紧带小海去卫生间把身上的脏污擦洗干净,还叫几个男同学帮忙把他的座位收拾干净,我让他向几个同学道谢,他面向几个同学点头道谢,在走下讲台时,他转身对着我深深鞠躬:“谢谢老师!”我感觉那声音是那么悦耳。那以后,他违反纪律发脾气的次数越来越少了,和同学发生矛盾时也懂得克制自己了,我让同学们主动接触他,他也慢慢走近集体和同学玩耍了。
  参考文献:
  [1]张淑华.小学教学中教师师德对学生成长的影响[J].科技资讯,2015(34).
  [2]华建勇.师德——教师队伍建设的关键[J].校长阅刊,2007(Z2).
  作者简介:
   张秀新,甘肃省嘉峪关市,甘肃省嘉峪关市逸夫小学。

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