微课在高中地理课堂中的实践与探究

作者:荆治岗 来源:考试周刊 2019年75期
  摘 要:在大数据时代下,诞生了一种新型的教学模式——微课,其具备主题突出、资源丰富、内容独立等特征,不仅有效打破了传统课堂教学的思维理念,提高了课程资源的利用率,还满足了更多学生的学习诉求,为在线教育提供了优质的学习资源。本文主要分析和探索了微课在高中地理课堂中的实践与探究。
  关键词:微课;高中地理课堂;实践;探究
  
  一、 引言
  在教育改革不断深入的背景下,我们发现以往传统教学模式、教学手段的弊端日益显现出来。作为高中地理教学的引导者和组织者,教师如果不与时俱进,及时改革、创新教学手段,就会严重降低课堂教学效率。而微课在教学领域的广泛运用,极大地丰富了高中地理课堂,不仅有效推動了教育教学改革,还在很大程度上促进了高中地理教学的进步和发展。
  二、 微课的含义、特征
  微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或者视频,微课内容呈“点”状和碎片化,其知识点可以是教材解读和题型精讲以及考点归纳,也可以是方法传授和教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课实质上就是对课堂教学的补充,既能适用于移动学习时代的知识传播,又能充分满足学习者的个性化和深度化学习需求,在微课背景下的高中地理课堂会更加灵活随机,且具有针对性,其对学生学习效率的提升具有至关重要的作用。微课具备以下特征:第一是主体少,往往都是紧紧围绕某个知识点开展的;第二是时间短,给予了学生更多的自主学习时间,提升了学生学习的灵活性;第三是具有较强的针对性,能够充分体现教学重难点,推动教学目标的顺利完成;第四是精准性,微课内容紧密联系了教学主体,所选取的教学素材有效提升了教学水平。
  三、 微课在高中地理教学中应用的重要意义、价值
  (一) 营造和谐宽松的课堂氛围
  众所周知,如果一直采用单一的课堂教学方式,时间长了,学生难免就会感到枯燥乏味,甚至产生厌学情绪。如此,就严重影响了地理课堂教学成效,非常不利于教学任务的顺利完成。而微课恰好能有效解决这个问题,其能营造一个和谐宽松的课堂氛围,并牢牢吸引学生眼球,给予学生别样的学习体验,维护好课堂教学秩序,在一定程度上改善师生关系,确保地理课堂教学活动的顺利开展。
  (二) 推动知识体系的构建
  高中地理教学涉及的知识本来就比较多,其知识体系非常复杂,基本上或多或少都存在重难点。对于高中生来说,他们一时根本消化不了,甚至还会在无形中给学生的学习增加压力。而微课正好具备短小精悍的特征,其能有效整合各种知识点,并把重难点进行浓缩,为学生的课后自主学习提供了很大便利,能够帮助学生快速突破重难点,极大地提升学生的学习效率。微课教学的时间一般都比较短,基本都在十分钟之内。这十分钟内容可以说都是精华,既有重点剖析,又有难点突破,内容非常精炼。
  (三) 有效缓解教师的教学压力
  纵观实际,我们发现基本都是一个教师带很多班级,时间长了,教师就会感觉非常疲惫,只能把大多的时间和精力投入到如何应对大量学生上,根本顾及不到学生的学习需求。而巧妙借助微课,能够在很大程度上缓解教师的教学压力。因为微课带有视频教学功能,其能把地理知识点都详细呈现在学生眼前,对于视频中没有涉及的问题,教师认真解答下就行。当学生遇到不懂的问题,教师也可以有针对性地指导,就不用筋疲力尽地应对所有学生。如此,教师就能腾出更多时间投入到教学上,重点研究如何提升教学质量和教学水平,为学生提供更优质的教学。
  (四) 有效突破传统课堂教学模式的束缚
  以往传统的高中地理课堂教学模式仅仅是一味地给学生传授知识,而把知识的理解和掌握放在课外。学生在学习过程中遇到一些重难点知识时,教师往往不在身边,无法给予及时的指导和帮助。但是微课就可以很好地解决这个问题,它可以突破时间和地点的限制,让学生随时随地进行学习。无论是学生学习新知识,还是在课后复习知识,他们都可以根据自身的实际学习需求,科学合理的选择学习内容,也可以灵活的反复播放。如此,学生就可以拥有足够的学习时间,他们的学习效率自然而然就提高了,也会逐渐养成良好的学习习惯。
  四、 微课在高中地理课堂中的实践
  (一) 导入预习,帮助学生熟练掌握地理知识
  众所周知,地理是人类最古老的学科之一。高中地理包含了人文地理和自然地理两部分,人文地理学习侧重的是观点、方法的运用,是结合实际进行评价与反思,自然地理学习侧重的是对地理原理、地理规律的运用,是联系实际分析解决问题。但是,不管是学习哪部分,都需要先预习。而微课的核心组成内容是课堂教学视频,其还包含了与该教学主题相关的辅助性教学资源,如:素材课件、教学反思、教师点评、练习测试及学生反馈等等,它可以说是一种新型的教学资源。把微课与高中地理课堂教学有机结合,能够为学生大致分析下教材内容,使学生基本把握整体的地理知识框架。例如:在学习《地球运动》内容时,学生应该先大致了解下地球公转的概念、方向、周期、速度等公转规律,在此基础上才能深入探究昼夜长短和正午太阳高度的变化,以及四季和五带的划分。
  (二) 创建教学情景
  地理是高中教育教学中一门非常重要的学科。高中地理知识本身就比较抽象复杂,由于深受教学条件影响,因此,导致学生在具体学习时常常会遇到一系列问题,其严重降低了学生的学习兴趣、热情,更别说是有效提升学生的学习效率了。而微课正好能有效解决此问题,在高中地理课堂教学中,教师可以巧妙借助微课创建教学情景,以良好的情景感染学生,牢牢吸引学生眼球,使学生保持高度的学习热情,并自主参与到课堂教学中来,切实提升课堂教学的水平、效率。纵观实际,我们发现在高中地理课堂教学中,有些教师依然沿用的是过去过时的教学方法,但是高中地理知识却比较复杂、抽象,如果照此下去,就会让学生逐渐失去学习动力,甚至产生严重的厌学情绪。而利用微课创建教学情景,能够充分调动学生的各种感官,把原本复杂枯燥的学习内容生动形象化,使学生对其产生浓厚的兴趣,从而有效增强学生的学习效果。例如:在教学《大规模的海水运动》内容时,教师就可以借助微课创建教学情景,用图片、视频等方式为学生呈现本节教学内容,激发学生的学科兴趣,锻炼学生的思维能力和语言表达能力,培养学生分析、研究地理问题的方法与精神。

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