“知识导图”在生物教学中的运用分析

作者:范玉梅 来源:考试周刊 2019年75期
  摘 要:运用知识导图在生物教学中培养学生思维发散能力,将知识碎片组合起来形成知识网络,使所学零散知识联系起来,这样就有利于形成学生的知识体系,逐步培养学生识记知识和运用知识的综合能力。
  关键词:初中生物教学;知识导图;运用
  
  初中生物是一门以实验为基础的自然学科,包含范围广、涉及知识面宽,对于学生来说学习和掌握起来有一定的难度。近年来,初中生物会考被纳入“中考”成绩中计算,随着分数比例的增加,这门学科的成绩也越来越受人们的重视。那么怎么才能在短短的两个月,将七、八年级的四册书内容进行系统复习呢?怎样做才能有利于学生巩固双基知识、熟记重点内容,并在考试中稳操胜券呢?我和本学科组成员也在近几年的复习工作中,不断地去探索和讨论适用的方法。由于这四册书中所学内容比较零散、包含范围广、需要识记的知识点较多,其中七年级上册主要学习植物学及其相关知识,七年级下册重点学习生物圈中的人,以及关于人类的生活以及身体结构特点等知识,也是非常庞杂的,需要进行整理识记才行;八年级上册主要学习动物类群及其在自然界中的作用,还有生物的分类等相关知识;而八年级下册主要学习植物、动物的生殖方式、遗传和变异、生物进化以及传染病和免疫等内容。这些内容对于初中学生来说,学习起来不太容易,理解、掌握并灵活应用就更难了。所以我们每一位任课老师都是非常着急的,都想用最有效的方法帮助学生识记重点、理解难点,并学会知识的应用。在我们共同探讨之下,比较认同用知识导图这种方法将所学知识串起来,将知识碎片组合起来形成知识网络,这样就有利于形成学生的知识体系,培养学生的思维发散能力,使学生在章节复习和单元小结中学会联系,将涉及的知识串起来。这样能更好地理解和应用知识,解决问题,达到学以致用的目的。
  “知识导图”是一种科学高效的学习方法。它能够用文字和图表相结合的方式,把一些零散的、枯燥的知识点联系起来,形成容易理解记忆并且比较系统的知识体系。在学习过程中,如果能合理应用知识导图将会收到事半功倍的效果。
  “知识导图”是由若干层次的多个知识节点构成的一个知识树,每个知识节点对应着一个微知识。它有以下特征:知識树、知识点和微知识是知识导图的三要素。知识导图由若干知识点和若干微知识构成。若干知识点构成一个知识树,知识树具有树形结构,每个知识点可以有下级若干子知识点。每个知识点可以链接着一个微知识,这个微知识就是对应知识点的学习素材。对比思维导图,知识树就是它的树形结构,知识点就是它的节点。
  通过教学实践活动,在课堂教学中尝试运用部分知识导图,帮助学生在自主学习过程中,学会运用这种方法识记知识点,明确每个知识点之间的内在联系,从表面现象去挖掘深层次的知识内涵,用联系的方法把章节知识及时巩固。逐步培养学生自主学习过程中对知识的理解和应用能力,活学活用,克服以往的死记硬背和就题论题的弊端。通过老师的引导启发,使更多的学生在学科知识掌握的基础上能更上一个层次,不断提高学生的综合素质。
  运用“知识导图”有以下优点。
  1. 围绕教学目标,紧扣教材,从整体上体现教材的知识结构和知识点之间的内在联系,设计出符合学生实际情况的学习目标,使学生明确自己的学习任务,以及自己将要掌握的重点知识点之间的联系,明确章节之间的关联所在,具有温故知新的作用。每个知识导图都有关键的主干部分,与其相连的分支上都有对应的知识点,通过整理知识板块使所学知识都呈现出来,这样就形成了一个知识面,涵盖了相关联的主要知识框架。
  2. 在教学过程中运用联系的方法,将零散的知识串起来,进行知识小结使学生能够养成及时复习章节知识、灵活运用所学知识解决问题的良好学习习惯,同时能培养学生自己动手、动脑整理复习旧知识并发现新旧知识之间的内在联系,牢固掌握课本中的重点内容,并会及时构建自己的知识库,克服以往的就题论题的片面做法,拓展知识视野,为以后的学习打下坚实的基础。这样既避免了学生边学边忘的弊病,又及时复习了旧知识,提升了学生的理解和运用能力。
  3. 知识导图的层次感鲜明、逻辑性强,并且条理清晰、系统化强,并且能够突出重点,展开联系,有利于学生开拓思维,能够充分发挥学生的想象力,它还可以大大提高学生的识记能力,巩固能力高效且持久。每个章节知识树体系完整,及时对所学知识进行小结,逐步培养学生的自主学习能力。教师带领学生勾画出知识框架,让学生自己完善相应的具体内容,利用逆向思维启发学生对所学知识的延伸,培养学生对知识的灵活应用能力。
  4. “知识导图”可以帮助我们转换教学模式,学生通过自己整理知识导图,不仅自主地学习了当堂的重点知识,还学会了联系与其相关的旧知识。自然就复习巩固了课本知识,逐步提高了自身理解能力,达到了牢固掌握重点知识和活学活用的目的。这一方式充分调动了学生自主学习的积极性,使每个学生都能够参与到学习中去,做好学习的主人。克服了以前教师满堂灌、学生被动接受的弊端,充分发挥学生自主学习、积极参与合作学习的良好状态。
  5. “知识导图”为生物学的后期复习提供了方便。初中生物学内容包括七、八年级上下共四册书的内容,由于在近几年的中考中,将生物学的会考成绩纳入高中招生成绩中计算,因此在八年级下学期,不仅要学习本学期的新知识,还要复习前面的三册书的内容。这样时间紧、任务重,很难做到面面俱全,复习难度较大,学生的课业负担也很重。为了减轻学生的复习压力,只有将四册书的重点内容串起来,以知识导图的形式呈现给学生,这样复习起来既方便又实用,还可避免遗漏知识点的失误,师生双方受益,因此更加突出了应用知识导图的优点。
  下面是我在知识导图的制作过程中自己总结的几点方法。
  (1)每个人的思维方式不同,知识导图表示一个人的思路,所以很有可能大家制作出来的都不尽相同,但必须要突出重点,核心相同且主体框架基本相似。

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