不忘初心砥砺前行

作者:魏文君 吴成旺 来源:考试周刊 2019年75期
  摘 要:班级文化是一个班级的灵魂。从古时的“孟母三迁”到今天的“环境出人才”,无不证明了我们所处的环境的重要性。学生一旦置身于积极向上的充满活力的班级集体的文化氛围之中,他们的思想及行为势必就会受到潜移默化的影响,班集体与学生必将获得共同的成长与发展。
  关键词:班级文化建设;细节教育;尝试
  
  最初,我应该算是一个比较有教育理想的人。上师范时,学习了相关的教育教学知识,我觉得自己应该选择了一项伟大的职业。尤其是当老师在课堂上引进一些先进的教育教学理念时,我总是听得热血沸腾,然后自己再找一些相关书籍,如饥似渴地阅读。我对未来将要从事的小学教育事业充满了热烈的憧憬。
  没想到毕业后,我被分配到了当地的中学。走进校门,面对一帮个头已超过自己不少的学生,我心里没有一点底,如何管住小我几岁的这些学生,是我面对的首要问题。同事们看着我和学生差不多稚嫩的脸,也纷纷支招,不过最后无非就是两个字——“厉害”。于是,为了能镇住学生,我板起面孔,开始了我的初中班主任生涯。此后,我整天绞尽脑汁,和这些半大孩子斗智斗勇。还好,我的班级各方面运作不错。时间久了,我发现初中的孩子也并没有我想象中的那么难管,对班里发生的各种事情,我也都能比较自如地应对。就这样,一晃几年过去了。我也慢慢地发现,自己的工作态度好像一天比一天倦怠,每天也就满足于完成学校任务,学生表现稳定即可。自己当年的教育理想,早不知去哪儿了。偶尔聆听专家名师讲座,当年的教育热情似乎也被瞬间点燃,而培训结束,一切还是按部就班。我的初心就这样在浑浑噩噩的日子中渐行渐远。
  后来,我调入了龚家湾第二小学,看着小孩子们一张张天真可爱的笑脸,听着一声声热情稚嫩的“老师好!”我感到一种久违的亲切。这是一所地处城乡结合部的小学,学生大多来自外地和周边山区。孩子们养成教育不好,家长普遍教育意识淡薄,学校的底子非常薄弱。但幸运的是,我一进校就感觉到:这是一所正不断前进的学校,在新任罗校长的带领下,各方面正日益进步,整个学校的精气神很足。这种良好的氛围,似乎唤起了我内心深处的某种东西。我好像浑身注入了一股新的力量,很快以全新的状态投入到了工作。我主动参加各种培训,不断阅读相关书籍。不久,学校又推荐我加入兰州市第二届名班主任工作室“管秀春名班主任工作室”,让我获得了一个良好的学习平台。我感觉自己开始逐步找回自己最初的理想。在班级建设方面,我不再满足于仅完成学校任务,开始做大胆的尝试,经过一段时间,逐渐赢得了大家的认可。下面就将自己这几年班级建设的一些尝试做一陈述。
  一、 班级细节建设
  “细节教育”是我校教育理念,我结合学校细节教育,在我所带的第一个班尝试班级细节建设。主要体现在以下三方面。
  (一) 细安排。开学初,我列出所有的班级事务,让孩子们根据自己的特点自由选择其中的一项班级事务来负责,而后根据他们的选择列出一份班级事务分配一览表。接着,我再将所有的班级事务划成几大块,由班委会的成员一一分管,据此列出一份班级事务责任分配表。这样,每项班级事务不仅有人来做,还有其分管的“小领导”监督其做好。于是,一学期的班级常规管理就依据这两份表格进行。
  细安排时要做到两点。一要罗列精细。除了常规的纪律、卫生、学习方面的安排,我还将开关灯,开关窗户、墙壁管理、桌椅摆放、门窗桌椅管理、花盆、图书、班班通、废品的收集、零食监督、好人好事登记、办班级黑板报等事务统统列进去,做到事无巨细。二要划分精细。例如我会把区域、教室地面划分成几块小区域,每一小块都具体到人,前门后门,每一个窗台等都有具体的划分。
  (二) 细指导。只有精细指导,才能将细安排落实到位。孩子由于年龄小,并且大多孩子在家没干过家务,尽管积极地承担了班级事务,但不知道怎么去干。所以,每件班级事务我都手把手地教给孩子们怎样干,什么时候干。例如给他们示范怎么淘抹布,怎么拿笤帚,教给扫楼梯的孩子要用笤帚尖把扫楼梯间的缝隙扫干净,教给摆桌椅的同学要以教室的第一片暖气片为准摆放第一排桌椅……
  (三) 细评价。要使精细安排充分持久地发挥作用,离不开精细的评价。在评价的过程中,不但要看重“功劳”,更要关注“苦劳”。对在各项活动中有突出表现的同学,我当然会无一例外地进行表彰奖励。而当哪个同学默默无闻地把一件小事做得很到位时,我也总会记得及时在全班面前予以表扬,像我带的第一个班里一个负责开关灯的女孩子,在同学们下课、上操、放学时,她总能记得把灯关掉;前一个班里擦楼道窗台的一个男孩子,每天早上都将窗台擦得光洁如新。我时常对这些孩子的默默付出会在班里表示真诚的谢意。除了随机的评价,我还对一些班级事务展开正式的评比,例如黑板报,我会将各小组办的每期黑板报拍成照片,最后集中选评委评出一二三等奖进行奖励。有了这样的精细评价,孩子们自然会产生一种成就感和竞争意识,从而把自己的工作干得更好。
  细节建设,是我进校后在班级建设方面的第一步尝试。通过两年时间,我的班级常规管理井然有序,并逐步实现班级自主化管理。很快,孩子们以良好的精神面貌、优异的成绩毕业了。
  接着,学校将一个全校闻名的问题班级交到了我手上,这个班级由于种种原因,班级纪律涣散,凝聚力缺失,学习成绩更是惨不忍睹。接手以来,我在班级细节建设的基础上,进一步尝试班级精神建设与班级活动建设,以此改变班级的整体面貌。
  二、 班级精神建设
  首先决定给班级取个名。有一天,突然想到:屈原在《离骚》中经常以芳草自喻,“扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩……”象征他高洁的人生追求。何不将我班命名为芳草班?以此希望班里的每个孩子都能做一个品行高尚、志趣高洁的人。从另一个意义说,正在成长中的孩子,不就是一株株朝气蓬勃的芳草嗎?我还据此设计了一个班徽。
  随着班名的确立,各小组名也应运而生。兰花小组、梅花小组等。有了班名组名,芳草班算是有“形”了,而如何内化芳草班的“魂”——班级精神呢?我继续在思考。

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