浅谈初中班主任独具特色的班级管理方式

作者:张闯 张杰 来源:考试周刊 2019年75期
  摘 要:初中三年的班主任工作是一个完整的教育体系,班主任既是班级社会的重要成员,又是处理班级事务的艺术家。笔者在与学生共同相处的三年当中,秉承高尚的职业道德,优雅地行事,享受和学生相处的点滴,坚信细节决定成败,不断完善自己的教育教学方法,做到统领全局,并同时注重个体发展,最终在感受学生点滴进步的同时,自豪地收获了教育带来的无限乐趣。
  关键词:班级管理;目标;教育
  
  三年一轮的初中班主任工作是一个完整的教育体系,每带完一届学生我都会尝试改变,有英语教学方面的,有学生德育教育方面的,不能说都是对的,但是我在完善自己的教育教学方法,每次的尝试都是值得。为仔细品味教育的艺术,我坚守教师的职业道德,优雅地行事,享受和學生相处的点滴,做到统领全局,并同时注重个体发展。在这些充实而忙碌日子里,我每一天都看到了学生们脸上洋溢的笑容,感受到了他们成长过程中的点滴进步,同时也自豪地收获了教育带来的无限乐趣。
  一、 分析学生,统揽全局
  (一) 依据现状,做好学生心理分析
  四班共56人。25名男生,31名女生。这样的男女比例也成为我管理班级的优势。我以前总认为初中的孩子在性格上和身体发育上都逐渐在完善,看看他们的个头,再听听他们的话语,会有种错觉,认为他们理所应当这样,理所应当那样,总之是按照成年人的思维去想一个刚刚脱离了童年玩具,还喋喋地叫着爸爸妈妈的小朋友。而他们的外表只是给了我们迷惑。事实上,他们还是离不开父母百般呵护的孩子。初一的孩子正是儿童向青少年过渡的一个关键时期,有可能在初一时他们还都是父母眼中的乖宝宝,到初二他们就成了试图要挣脱囚笼的鸟儿。
  (二) 没有目标的教育是盲目的
  一开始军训的时候,我就让孩子们喊出了我们的口号——“四班,四班,树立标杆!”我对孩子们的要求,正如我们的班级誓言:做人诚心,学习细心,友情真心。我的这班孩子是聪明、伶俐、活泼、开朗和好动的大集中。还记得开学第一周时其他各门课上的七嘴八舌,那叫个空前绝后,有几位老师几近上不下去课!我的孩子们插话、好动、懂了还不厌其烦地再三追问、说话那根本不叫说,都是喊出来的、大多数男生都在拼嗓子、拼体力……总之,能想到的嘈杂,尽在其中!在大家都沉不住气,说这种不良习气的时候,我却表现得很平静。因为我了解他们,我心中有首要任务,开学的前两周不急不躁地抓好班级常规工作,如卫生,三操,教会孩子把握初中校园生活的节奏,才是我工作的重心。到第三周我开始认真整顿各门课和跑操的纪律,同时严肃地对个别同学提出了要求。果不其然,又用了两周的时间,孩子们浮躁的心安定了下来!跑操也从一开始的叽叽喳喳训练到有整齐步伐的出现。
  (三) 不同阶段要有不同的教育方式
  前一个月,我一直在立规矩。古人云:“亲其师而信其道。”我一直坚持的是在得到孩子们的认可后再给予惩罚,也就是惩罚也要有艺术。这个阶段的孩子有别于小学和高中的孩子。他们个人的想法在不断成熟,有时候他们为生活中一切事去找理由的倔强,弄得我说一句话都要认真思考。第二个月,也就是课程最紧张,要求拔出学习效果和质量的一个月,我认真抓自习课纪律。先从男生入手,再抓女生。办法我想了很多种,最终达到了只要没有意外的打扰,孩子们都能认认真真地,高效地去做作业。
  二、 方法得当,特色显著
  (一) 班级管理,综合细致
  刚开学时,实行综合素质考核评分是不明智的。因为孩子们习惯没有养成,通常在无意中,不明白的情况下就会被扣分,这样会打击某些自律能力不强的孩子的积极性。这对团体下的教育是不利的。在孩子们有了一定的学习习惯,逐渐适应初中生活后,对孩子的综合素质再予以考核。于是,我在第七周颁布了班级综合素质考评细则。但我相信扣分永远不是解决问题的最好办法。带动孩子们共同起来参与管理,得分才是明智之举。因此,我非常看重并着力突出班干部的带头作用,就是小组长在我心中分量都是很重的。我对班干部的要求是要经得起埋怨,奉献得起时间。一学期间除非他自动辞职,否则我会坚持对他的培养,我会保护他的积极性、自尊心,尽我所能教会他们如何与同学、老师相处。让他们练就泼辣、干练的本领。但是有实在不尽如人意的班干部,我也在一学期之后考虑了换届。还有一点令我非常高兴的就是无论是班干部竞选,还是排座位。在我正直、有原则的管理下,我们班没有一个家长要求我对孩子搞特殊化,大家的口径都是一致的:让孩子在这种环境中参与竞争,让我对他们严格要求。我们班实行滚动式的座位管理,不仅可以让孩子坐到班级的每一个位置上,而且也免去了许多不必要的麻烦。
  (二) 面向全体,关注个体
  面对青春期的孩子,我的态度是一致的。是非对错,态度鲜明;方向正确,严以治班;先放下,后疏导;原则问题不退让。我对优秀孩子绝对是高标准、严要求;对于中等孩子鼓励加持续的督促;对于学习困难的孩子,是要给予他足够的生存空间,让他尽可能地进步,绝对不能把他压得透不过气来。平等对待和保护每一个孩子是我治班的宗旨。但有个别敏感,需要帮助的孩子我会和家长多沟通,更也会格外关注。
  (三) 以理服人,晨起不训
  我对孩子们的管理坚持的是晨起不说教,就是有同学经常迟到几分钟,我也采取的是自觉罚站,告知家长,不多说教,不会惹得孩子大清早心情就很糟糕,除非是迟到太频繁,才会单独谈话或在班会课上解决。其间也有同学疑惑,为什么某同学犯了那么多错误,老师都不去一一斥责。我认为,对于缺乏自律意识的孩子最好的教育是不要给他身上贴标签,不要让他认为各方面做不好是理所当然的,多去正面引导,少用负面批评。有些孩子的毛病和缺点大多是被成年人和周围的同学放大了,他才会把做错事当成习惯。从某中意义上讲,转化了他们,我们就为大家赢得了学习的时间和和谐的班级氛围。我一直相信教育孩子也需要耐心的等待,也许突然有一天这些坏习惯会在周围人的淡化下,变成正能量。这不是我的猜测,是这么些年来的实例告诉我——教育是一种等待的艺术!我一贯采取的处事原则是就事论事,也许早上还在说:“这么做我真的不喜欢你”,但是下午因为一件小事,我又会说:“我就喜欢这样的小孩。”当然,人非圣贤,孰能无过,发现自己处理不当的时候,我也会立即认错,我认为以理服人是最好的教育。

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