中班幼儿体育游戏组织与实施的有效性探讨

作者:黄春蕾 罗凌燕 来源:考试周刊 2019年74期
  摘 要:随着幼儿教育的发展和体育文化的深入,体育游戏也进入幼儿教育领域。体育活动是幼儿个人成长中的重要阶段,是幼儿教育的重要组成部分。教育领域已经开始探讨如何从体育游戏采取有效的方式来对幼儿进行有效的体育教育,寓教于玩。中班幼儿体育游戏具有灵活性、竞争性、合作型、趣味性等特点,从幼儿的年龄特点出发,组织和实施幼儿感兴趣的体育游戏,激发幼儿对体育活动的兴趣,能使幼儿在教学中形成健康的个性和心理品质,促进身心和谐发展,为终身教育打好基础。
  关键词:中班幼儿;体育游戏;有效教学
  
  幼儿是个体发展的基本阶段,他们正处于身心迅速发育的时期,这就使幼儿的身心状态表现出极大的不稳定性和可塑性。幼儿游戏活动作为幼儿日常生活中最为关键的活动形式,是幼儿对个体的能力培养的关键。幼儿体育游戏是幼儿最喜欢的活动,是结合游戏的玩和体育的学于一体的新型形式,对于幼儿身体素质的培养和心理健康都有极大的好处,能够提高个体的动手能力、肢体协调能力、语言表达能力和逻辑思维能力,增强幼儿的社交能力和心理健康和谐发展。
  陈鹤琴提出:“孩子是生来就好动的,是以游戏为生命的。”在幼儿园体育课程设计当中,教师应当巧妙地融入游戏的成分,以满足幼儿身心发展需要,而幼儿对体育游戏更是充满好奇心和具有跃跃欲试的欲望。如果在幼儿的学龄前期间将游戏有机地结合到幼儿的体育教学体系之中,必将会使教师的教学质量与教学效果发挥出更大的作用。我国一直都在强调加强全民素质教育,随着时代的发展,幼儿将会成为我国的新生代主力军。因此,加强对学龄幼儿的素质能力发展,将是提高我国社会的综合素质,推动中华民族进行可持续发展的动力之源。学龄前时期是人生学习过程中的启蒙阶段,寓教于体育游戏中,既体现了健身性,又体现了教育性,能让幼儿获得多方面的良好教育和影响。
  一、 幼儿体育游戏概述
  (一) 幼儿体育游戏的内涵
  体育起源于传统游戏之中,基于体育锻炼的目的而演变成独立的体育游戏范畴。体育游戏又是体育发展过程基于玩的性质而演变成不同体育锻炼单一目的的体育游戏。幼儿体育游戏以练习幼儿身体的基本动作为主要内容,锻炼身体素质和提高心理健康发展为目的的一种体育锻炼形式。幼儿体育游戏将幼儿平时无法理解和接受的体育动作演变成游戏的形式,增强其趣味性来吸引幼儿从而提高幼儿的学习兴趣,使得体育游戏达到体育健身的基本目的。幼儿通过在轻松、愉快的气氛完成体育游戏,还将可以锻炼幼儿在体育游戏遇到困难到面对困难、解决困难而成长的心理素质能力和社会性能力。幼儿体育游戏可以根据不同的年龄段幼儿而设置不同难度等级的体育游戏内容进行针对性的训练,从而达到体育游戏的目的。
  (二) 幼儿体育游戏的作用
  1. 促进身体机能的发展
  幼儿时期的各项身体机能正在不断发展,体育游戏将会通过各种各样的活动形式让幼儿练习走、跑、攀登、搬运等各项技能,从而使得幼儿的心肺功能、肢体运动功能得到锻炼和发挥,完成身体技能方面的速度、力量、耐力能力训练,让身体得到全面协调发展。
  2. 促进家园之间的合作
  亲子互动体育游戏是体育游戏的一种特殊形式。亲子互动体育游戏需要幼儿与父母亲之间进行互动,通过相互合作与配合共同完成游戏。通过游戏的形式,家长不仅可以了解幼儿在现阶段的身体状况和心理发展情况,而且还可以加强与幼儿之间的沟通,增进感情交流,使父母与幼儿之间的关系更加亲密。同时这也是幼儿园与家长交流的一种平台,幼儿园可以通过游戏中父母亲与幼儿之间的互动形式和频率来了解父母亲在家中与幼儿之间的关系,家长可以通过亲子会的内容和投入的力度来了解幼儿园对于幼儿的教育管理理念,使得双方能够达到家园合作的理念。
  3. 促进幼儿社会性发展
  体育游戏是基于玩的载体而进行的。幼儿在游戏中是自由和快乐的,因为他们游戏中将会没有心理压力,有充足的空间进行自由自在的游戏;体育游戏是灵活的,通过体育游戏锻炼幼儿的身体素质和心理健康来学习劳动、学习、生活技能,达到激发幼儿的智能和体能的作用;同时体育游戏还是竞争与合作并存的,在游戏中幼儿需要有竞争也需要有合作,与队友互相帮助与合作,与队友进行文明公平的竞争进而成为游戏最终的赢家,在这个过程中,学前儿童可以学会与人相互合作的能力,并能从中体验到成功的喜悦,从而增加自信心和成就感。同时,游戏中也有可能会失败,幼儿也得承担失败所带来的挫败感,形成互相鼓励的情感,继续努力,增强幼儿的竞争意识,提高幼儿的社会适应能力,促进幼儿社会性发展。
  (三) 中班幼儿体育游戏的特点
  1. 灵活性
  中班幼儿在人格发展上已经有一定的模式,对于智力、体力和社会性的发展都有增长性的变化,具有一定的自我控制能力和调节能力,能根据游戏情节的需要或自身喜好去改变游戏规则,创新游戏的内容和形式,让体育游戏更富有活力和吸引力。
  2. 竞争性
  中班幼儿心理水平有了极大的提高,已经具有独立人格,对输赢已经有了一定的理解。在游戏过程中,幼儿开始有了竞争意识,有与小伙伴一较高下的欲望,对游戏的输赢已经开始关注和在意。
  3. 合作性
  在小组游戏过程中,中班幼儿也开始慢慢地发现,同伴之间的共同合作是游戏取得胜利的关键,于是在游戏中会出现领导者和配合者,只有通过与同伴之间友好合作,共同努力,才能取得成功,体会胜利的喜悦。
  4. 趣味性
  幼儿体育游戏的内容丰富而且富有活力,材料多样,也蕴藏着很多生活知识和科学文化知识。在充满趣味性的体育游戏中,幼儿一方面可以通过游戏增强体魄,提高身体素质;另一方面是可以通过体育游戏的竞争和合作培養其心理健康发展,促进完善人格养成,达到身心健康全面发展的目的。
  二、 中班幼儿体育游戏组织与实施的现状及原因分析

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