探析如何有效提升小学语文课堂教学的有效性

作者:马文武 来源:考试周刊 2019年83期
  摘 要:语文在小学教育中是比较重要的一门课程。学生学习语文不仅可以提高自己的语言交际能力,还可以强化自身的文化素养。但是教师在实际的课堂教学中太注重自己的主体地位,忽视了学生的主体地位,让学生没有很好的自主学习能力,这些问题成为制约小学语文教学有效进行的原因。在教学过程中,为了构建小学语文教学课堂的有效性教师,要改变传统的教学方式,要关注学生的实际情况,让学生有自主合作学习的机会,让学生对语文的学习更加感兴趣。本文提出了有利于提高小学语文课堂教学有效性的措施。
  关键词:小学语文;课堂教学;有效性
  
  当今教育的不断提高,新课程改革对小学语文的教育有更高的要求。教学的有效性不是教师在课堂上讲授多少知识,而是学生在课堂上能真正学会多少知识。在构建有效的小学语文教育课堂,教师可以从学生的兴趣出发,通过对学生的了解情况制订相应的策略,让学生对语文的学习更加有兴趣。我们要结合相应的教学方法,提升小学语文课堂的有效性。
  一、 对课堂有效性的认识
  (一) 什么是课堂教学有效性
  对于有效性教学钟作慈说过,有效教学是一种现代教学理念,以学生发展为主旨,强调以科学理论为指导,关注教学的有效性,提倡教学方式的多样化;同时,有效教学也是一种教学实践活动,必须以遵循教育教学规律为前提,以合乎教学目标为实质,以实现教与学的统一为关键。
  在课堂教学的有效性中余文森教授曾说过,教师在相对短的时间,让学生得到了更多、更深的知识和能力,获得了更加丰富、积极的情感体验。教学的有效性是指通过教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。教学有效性是让学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。
  综上所述,课堂教学的有效性是指课堂教学活动中,教师要根据学生的实际情况采取各种各样的措施,用最少的精力和时间投入教学课堂,让学生或的更多的知识,从而取得更多的教学效果。让每个学生都参与到有效性教学中去,感受有效性课堂的魅力。
  (二) 如何衡量课堂教学的有效性
  课堂是教师与学生互动的地方,衡量一节课有没有效果,就需要从教师的教学和学生获得知识的多少中去考查。
  从教师教学的角度来说,教学的有效性主要是教师的教。有效的教学一是学生通过教师在课堂上教学的内容,对于知识点的学习可以更多、更好、更快地接受。二是学生通过教师的教,学会了学习的方法,提高了学习的能力,达到了学习的效果。通过有效性教学,教师在课堂上不再是一味地讲授知识,而是让学生可以更加自主地去学习知识,获取新的知识。
  从学生的角度来说,考查学习是不是有效要综合考虑三个要点:增进学习结果、强化学习体验、提高学习效率。这三个要点是互相联系、互相制约的。学习的结果是重要的,但学生学业进步和学力的提高也是重要的。调整学生对的学习态度,让学生可以对学习感兴趣,从而提高学习的效率和结果。
  二、 提升小学语文课堂教学有效性的重要性
  (一) 可以帮助学生减轻学业负担
  在传统的教学中,教师一直把时间加汗水作为教学的方法,挤压学生的休息时间,重复做类似的题型练习,使学生失去了学习的兴趣。现阶段素质教育中,教师在教学中要帮助学生减轻学业负担、提高他们的学习水平,已经受到社会的关注,教师要积极采取措施解决问题。对于有效课堂教学理念的引入,大大缓解了这个难题,教师可以根据学生的实际情况实施创新性教育方式,优化教学课堂,来减轻学生的学业负担。
  (二) 可以提高课堂教学的质量和效率
  有效性的课堂教学让教师不止关心自己的教学进度,还要更加关注学生在课堂学习的质量和学习效率,这也是当前教师课堂教学改革的基础。教师的教学方式得到改变,使学生不用跟着教师的教学进度走,可以让学生自主合作学习,提高了课堂教学的质量和效率。
  三、 提升小学语文课堂教学有效性的策略
  (一) 从学生的兴趣出发、激发学生对语文的学习兴趣
  学生对学习产生兴趣,会促使身体器官对学习引起高度重视,学生会积极参与学习知识的活动。在教学的过程中,教师要从学生的兴趣出发,针对学生的兴趣制订相应的教学方法,教师努力创造一个和谐、轻松的课堂氛围。如教师在教学生朗读《爱迪生救妈妈》时,可以根据里面的内容让学生选择自己喜欢的角色进行朗读,让产生阅读课文的兴趣。教师可以根据学生朗读的情况,进行表扬、指导和听范文后再读,可以激发学生再一次朗读的兴趣,使学生的朗读能力得到提升。教师在教学过程中,应该利用一切条件,结合教学的内容,为学生创造不同的课堂环境,激发学生学习的积极性。学习过程中教师提出的问题对于学生的思维能力的提升有很大帮助,在課堂上教师对于提出问题的设计是非常重要的,好的问题能够激发学生的思考,使学生可以主动参与到讨论问题中,激发学生的求知欲,更有利于学习兴趣的培养。学习的本质是让学生能够提出问题并能解决问题,能够激发学生解决问题的兴趣。教师在教学中努力培养学生大胆质疑问题的能力并给予学生鼓励,提高他们的兴趣,提高课堂教学的有效性。
  (二) 以合作学习为依托,加强学生的合作学习能力
  教学不仅仅是学生一个人的事情,也是学生的义务。不管进行哪一个学科的教学,教师都应该让学生融入教学环境中。为学生创造高效、轻松的学习环境。教师在课堂学习中提出讨论问题,让学生可以产生合作学习的模式,在合作学习中,学生们可以把自己的意见提出来,互相分享彼此的想法,学生之间互相学习,才能够共同进步。因此,教师在教学中以学生合作学习为依托,使学生在合作学习得到收益。比如在教师教《列宁与卫兵》的课文中,教师提出文中的不安是什么意思的问题?让学生分组自由讨论问题,能够强化学生之间的合作学习能力,让学生在轻松、愉快的课堂学习中互相学习,共同进步。

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