体验为源范本为鉴

作者:郁文标 来源:考试周刊 2019年83期
  摘 要:对于初中生来说,要想学好语文,就必须学会作文的写作,以此来提高自己的语文及写作的能力。新课程标准的出现,对初中写作这方面提出了更高的要求。在整个初中阶段,语文教学分为了阅读和写作两个部分。与小学比较起来,初中阶段的语文知识体系又增加了不少的难题,所以对初中生的学习能力也有了更高的要求。写作是一个过程,作者在其中运用文字反映除对客观事物的看法、表达思想感情以及知识的掌握和领悟的能力。学生通过不断学习总结,将所学的东西运用到写作实践中去,才能达到学习的最终目的。
  关键词:初中作文;写作指导;策略探究
  一、 引言
  写作教育的推广和深入,提高学生的文学素养已经成为一种不可避免的趋势。与此同时,社会对于初中生写作的关注度也在不断地加大。随着时间的推移,写作不仅可以客观地反映出学生对于文学的热爱程度,也可以在文笔中展现国人文字的精粹。这是国家、社会、人文所希望和期盼的。下面是我总结的初中语文写作指导策略。
  二、 写作的根本之源
  写作,用通俗一点儿的语言来说就是用笔说话,也就是用笔把想说的写下来,是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式。虽然它像我们平常说话一样,但是作为一个完整的体系,其大概氛围“采集——构思——表述”三个阶段。不同于其他写作的是,语文写作是学生在教师的教导下按一定的要求用书面语言去创造文本,通过设定好的题目抒发感情,同时以锻炼和提高自身写作能力的学习活动为目的。写作是初中语文教学中的一个重点,也是培养学生综合能力的重要手段。写作水平的高低、作文成绩的好坏不仅可以体现出学生语文成绩和语文素养,而且对学生的口语表达能力、语言组织能力有着很大的影响,甚至会对今后出身社会寻找工作产生影响。因此,写作教学成为初中语文教学阶段最重要的环节之一。
  三、 热爱文学,多读好的文章
  兴趣,一个老生常谈的话题,但作为人们动力的源泉,不得不说它对调动起人的激情有着极大的帮助。人对自然界产生的兴趣,就能引发出对事物的深刻体验,不断地对问题进行思索;人对生活产生兴趣,就能引发因好奇而进行实践,从而验证、发现。
  好的文章是离不开热爱的,初中生若想写好作文,第一步要做的就是爱上作文。那究竟要怎样才能爱上作文呢?笔者认为,第一要学会欣赏别人的文章,融入别人文章的情感中去。每个人的文章里面都会有不同的写作方式、技巧和情感。比如说鲁迅,他的文章慷慨激昂,语言针砭时弊,包含了太多对祖国的爱,和对国人不争气的恨。他笔下的孔乙己先生就是代表。孔乙己整日卖弄着“之乎者也”、读书人的事情不叫偷,来彰显出自己是个“有文化”的人;但其却又处于社会底层,是唯一一个穿着长袍却又穷得浑身补丁的人。他用笔把孔乙己塑造得栩栩如生,将那种可怜之人必有可恨之处的感觉,完完全全地呈现了出来。初中生在读这类文章的时候,应该试着将自己融入文章的语言环境中去,体会文章当中作者所想要表达的情感。第二就是多读文章,教师在授课的同时应该培养学生阅读的习惯,并使之变成一种终身的兴趣爱好。书读百遍其义自见,文章读得多了,他的中心思想内涵自然而然也就会跟着明白,自己的文笔也会耳濡目染地随之升高。
  从古至今,很多功成名就的人的成功源自他们青少年时代的兴趣,他们通过坚持不懈的努力,沿著自己的路,步履不停地走下去,最终获得了成功。教师多鼓励学生去阅读,营造一个人人读书的氛围,让学生们沉溺其中,时间一长,慢慢就会爱上文章,写作文的心也就算是跟上了。
  四、 写日记兴趣的培养
  质量可低,数量不少,持之以恒。
  教师可在开始作文教学之前对学生做出坚持写日记的要求,并不定时、定人地进行检查。日记的内容可以是生活中遇到的人、事、物,或者是自己的兴趣爱好,国内、国外发生的一些自己感兴趣的事等。内容的质量、数量不做硬性的要求,在这个过程中,学生们坚持写下来不难发展成为自己的兴趣,长此以往很多生活中的东西,会成为他们写作中的素材。同时,学生们可以在日记中提出自己的问题,教师应该要求自己抽出时间来给同学们批阅日记,认真地读他们的感受,读他们的酸甜苦辣,解决他们提出的问题,并做好批注和评语,成为他们学习以及生活中的知心人。
  五、 写作技法指导策略
  在写作过程中,只有采用正确的写作技巧,才能一气呵成地完成写作。写作技巧就是写作时对文章进行修饰的方法,也是作者为表情达意而采取的有效艺术手段。写作虽然会局限于作者本身的真实情感,但有了写作技巧的加成,对写作来说是如虎添翼。
  (一) 语文写作中存在的问题
  在初中语文教学课堂上,第一个需要解决的问题是,在经过教师的讲解后,学生是否已经学会和掌握,并且能在写作实践中灵活地运用。学生对知识似懂非懂,便难以将它运用到写作实践中,有些学生甚至会出现滥用的现象。在日常生活中,如果学生没有大量的阅读积累,写作时难免会出现缺少素材的情况,不知如何下笔创作。例如,在写作中,通常教师会通过举例子更形象地表达作者的意图,却因为学生缺乏对知识的积累而导致跑题现象的发生,使读者不知所云。
  此外,在缺乏写作素材的情况下,对于仅知的几个例子,很多学生一用便是一个学期,甚至更长时间,写出的文章毫无新意。还有的学生为了使文章骨架丰满,特地剑走偏锋,照猫画虎地在文章上多次使用各类的方法技巧,使文章结构混乱、内容杂乱、形式哗然,容易让文章变得非驴非马。
  (二) 语文写作中的技巧
  初中语文写作不同于小学语文写作的日记形式,初中写作发展成了作文,不仅从字数和内容上有了变化,连写作的形式也开始变得多种多样。初中作文的文体包括记叙文、抒情文、议论文、说明文、应用文等,对于不同的写作类型,所使用的写作技巧也不尽相同,教师在授课时也应该格外重视写作技巧的讲解。
  写作技巧就是写作手法的一种灵活应用,作为一种变现艺术的方法,写作手法又可分为艺术手法和表现手法;常见有联系、照应、悬念、想象、点面结合、动静结合、情景交融等;我们常见的表达方式包括叙述、描写、抒情、议论和说明等。这些写作手法在不同程度上赋予了文章生命,学生在文章中运用不同的写作手法,可以写出不同类型的文章。

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