新课程背景下高中语文现代文教学探究

作者:胡需恩 来源:考试周刊 2019年83期
  摘 要:在高中语文教学的过程中,现代文的教学一直都是重点和难点,高考试卷中现代文阅读也占有很多的分数,因此,高中语文教师应该注重有关现代文的教学。伴随着新课程的改革,高中语文教师可以利用多种多样的教学方式培养学生现代文阅读能力,提高教学质量和教学效率。本文对新课程背景下高中语文现代文教学进行了探究。
  关键词:新课程背景下;高中语文;现代文教学
  
  现代文是相对于文言文来说的,现代文包括散文、议论文、记叙文、说明文、抒情文等,在语文考试试卷中,现代文阅读一般都占有很多分数。高中语文教师在教学的过程中,尤其要注重培养学生现代文阅读的能力,帮助学生掌握现代文阅读的方法,使学生能够更深层次地理解现代文,增强学生学习现代文的积极性,提高学生自主学习的能力。学生通过对现代文的学习,不仅能够增强情感体验,还能够树立正确的人生观和价值观,同时提高逻辑思维能力和理性思维认知,因此,现代文的教学是十分重要的,在新课程背景下,教师更应该把握好教学目标,加强现代文的教学,提高教学质量和教学效率,使学生能够更好地掌握和理解现代文,并且能够正确地回答与现代文相关的问题。
  一、 现代文教学的必要性
  现代文的教学在语文科目中有着重要的意义。一是由于现代文在语文中占有重要的地位,培养学生现代文阅读能力能够帮助学生更好地理解文章的内涵,同时思想情感和感知能力也都会有所提升。二是现代文教学可以帮助学生更好地掌握知识的运用提高应试能力,从而在考试中取得好成绩。除此之外,语文是最为基础的学科,学生拥有良好的理解能力在以后学习其他科目的过程中能够加深对知识的掌握。三是学生通过学习现代文不仅可以提升自身的情感,自身的综合素质以及交际能力都会有所提升。
  二、 高中语文现代文教学中的问题
  (一) 现代文教学缺乏系统性
  高中语文教师在现代文教学的过程中,往往缺乏系统性,没有整体方向的教学方案作为指导。教材中的现代文阅读能够帮助学生打下良好的基础,在此之上,教师也可以引入课外现代文阅读提升学生的阅读理解能力,然而教师在选择文章时,一般都会伴有自己的喜好,从而导致现代文教学缺乏系统性和科学性,导致学生在学习的过程中不能够掌握和理解现代文的相关知识,在运用上也会有一定的困难。
  (二) 现代文教学过于形式化
  高中语文教师在现代文教学的过程中,往往以考试大纲为主要内容,过于形式化,教给学生更多应付考试的技巧,却没有让学生真正理解现代文相关知识,导致学生没有体会到现代文教学的本质目标,觉得主要是为了应付考试。学生本身的情感和分析文章的能力都没有得到良好的培养,导致学生对现代文的理解和阅读能力也没能得以提升。
  (三) 现代文教学缺少创新性
  高中语文教师在现代文教学的过程中,往往还是运用陈旧的教学方式,教师在课堂上一味地讲课,学生在课堂中没有一定的参与性,慢慢地就会出现“溜号”等情况,从而失去学习现代文的兴趣。高中学生虽然已经形成了一定的学习习惯,但是有趣生动的教学方式仍然能够吸引其注意力,过于沉闷古板的课堂使课堂氛围不够活跃,学生也没什么兴趣参与其中,导致学生注意力不集中,跟不上教师的思路,现代文阅读能力也无法提升。
  三、 新课程背景下高中语文现代文教学的有效策略
  (一) 注重教学系统性
  高中语文教师在现代文教学的过程中,应当以教材为主,注重从文本的类别上进行分析,使教学具有系统性,这样学生在学习的过程中就能够及时地进行总结,从中吸取经验,并能在以后的现代文阅读中进行良好的运用。例如,现代文中的议论文主要通过陈述事实来表达作者的观念,因此教师在讲解的过程中应该进行有针对性的分析,帮助学生更好地理解议论文的逻辑性和概括性,在此基础上,学生可以总结一些分析技巧,教师可以帮助和指导。
  (二) 结合日常阅读和应试阅读
  高中语文教师在现代文教学的过程中,要将日常阅读和应试阅读结合在一起,不能忽略任何一种阅读,让学生掌握更多的现代文相关知识,提升学生的阅读能力。教师在日常阅读教学过程中,要让学生对现代文进行认知性的阅读和理解,这样才能够培养学生对课文的感知能力、情感能力和创新能力,随着时间的积累,学生的阅读量也会随之增加,并根据自己的阅读经验形成一定的阅读模式,从而提升学生的现代文阅读能力。长此以往,学生的现代文阅读能力会有所增强,提升现代文的应试阅读能力,学生能够快速、正确地掌握文章的中心思想,根据问题找出相关答案。
  (三) 帮助学生树立文本阅读认知
  高中语文教师在现代文教学的过程中,要帮助和引导学生树立文本阅读的认知,培养学生的整体阅读意识,让学生能够在短时间内阅读全文,并能掌握文章的中心思想,而不是片面地进行阅读,这样不仅会帮助学生从整体上理解文章的内容,并且在回答有关问题时也不会偏离重点。与此同时,学生整体阅读意识的提升还能帮助学生更好地把握文章的结构,对于文章的理解也会进入更深层面,无论是写作手法还是作者的情感,学生会更加地了解,因此,学生对于现代文框架和基本内容的掌握是十分重要的,在良好掌握的基础上才能够更好地解决问题和加深对现代文的理解。
  (四) 培养学生良好的阅读习惯
  高中语文教师在现代文教学的过程中,要培养学生喜欢阅读的兴趣,这样不仅有助于学生乐于阅读,更能够在长期阅读的过程中积累更多的好词佳句,对于文章的掌握和理解能力也会有所提升。但是由于高中时期,学生的时间比较紧张,大多数时间都会用于做数理化等科目的习题,对于语文科目只会利用很少的时间进行学习,有些学校每周都会安排阅读课,让学生能够有阅读的时间,教师就可以利用阅读课的时间帮学生寻找相关阅读课外读物,或者是选择好的现代文将其打印出来给学生进行阅读,并让学生在阅读的过程中进行摘抄,可以记录名言警句或者好词佳句,也可以培养学生写感悟和小短评的习惯,这样不仅可以帮助学生更好地理解和掌握文章内容,还能够锻炼学生的写作水平,同时学生的思维能力也会有所提升。从当前的高考试卷上来看,材料作文占有很多的比重,因此,培养学生良好的阅读习惯,不仅能够提升学生现代文的阅读能力,学生的写作能力也会有所提升。
  (五) 引导学生自行设计问题
  高中教师在现代文教学的过程中,不能自顾自地在上面讲课,要引导学生进行思考,和学生一起探讨问题,增强学生的课堂参与性,并运用多种多样的教学方式吸引学生的注意力,同时培养学生的动脑能力。教师可以引导学生对于学习的现代文设计问题,提出问题并和其他同学一起探讨进行解答,在这一过程中,不仅可以加深学生对课文的理解和掌握,还能够培养学生的逻辑思维能力,同時学生对于文章的整体思路、写作手法等也会有更加深入的理解。例如,教师在教学现代文《致橡树》时,可以先让学生自己进行阅读并设计与其相关的问题,然后教师进行提问,学生把自己设计的问题提出,与教师和其他学生一起进行探讨问题的答案,不同的学生设计的问题也是不同的,通过分析回答问题,增强了学生对文章的理解与掌握,拓宽了学生的知识范围,同时培养了学生分析解决问题的能力。
  四、 结论
  高中语文教师应做好现代文教学的引路人,运用良好的教学方式帮助学生掌握和理解现代文的相关内容,使学生能够形成有关现代文的学习思路,能够正确地分析问题、解决问题,现代文的学习并不能急于求成,教师在引导写是能够学习的同时还要培养学生的学习兴趣好主动学习的能力,这样才能为学生未来的发展打下良好的基础。
  参考文献:
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  [2]李光.浅谈现代文阅读教学[J].中国校外教育,2018(17).
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  作者简介:胡需恩,浙江省杭州市,浙江省杭州市萧山区第三高级中学。

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