探究式教学活动在初中数学教学中的应用分析

作者:夏玉豹 来源:考试周刊 2019年82期
  
   摘 要: 在如今,各行各业都在不断地改革创新,从而寻求更好的发展,而在教育行业,却依然有根深蒂固的传统教育思想不断地影响着教学的质量。不恰当的教育理念和错误的教学方法致使学生大多偏向于两方面,或是学习极差或是学习极好,这种未经引导,只依靠学生自身特性产生的教育结果不尽如人意,并且极大地扼杀了学生的潜力和创造力,因此我们应该对教育存在的问题进行审查,并加以改进。本文以初中数学为例,浅谈探究式教学活动如何在教育活动中进行应用。
   关键词: 探究式教学;初中数学;教学方式
  
   一、 引言
  中国自新中国成立以来不断地发展至今,如今中国作为世界大国,其经济力量、科技力量在世界舞台上都是屈指可数的。中国历史悠久,有着丰富的传统文化,而中国人也在五千年的历史长河中养成了重传统、易怀旧的脾气性格。传统是一个国家的精神,是一个国家传承至今的证明,但是有些传统却影响着中国未来的发展,那就是传统的教育方式和教育理念,对青少年的教育影响着国家大局,因此我们必须要对教育进行改革,从而为国家培育出更多优秀的人才,使国家未来更加繁荣强盛。
   二、 开展探究式教学活动的意义
  探究式教学是在现代教学的不断实践中所得到的一种较好的教学方式。顾名思义,探究式教学就是使用探索、研究的方式进行的教学,通过开展探究式的教学活动,让学生在活动中不断掌握发现、分析和解决问题的能力。探究式教学应以学生为主体,在教师的引导下促使学生主动参与解决问题的过程中,并依靠自身力量解决问题,并在解决问题的过程中不断地汲取经验,通过此种方法,不但可以使学生精力集中地参与到课堂中,还能使学生在学习知识的过程中始终保持较好的学习态度。探究式活动重视探讨,在学生与学生或教师互相探讨的过程中可以激发学生学习的兴趣,并培养当代学生缺乏的自主能力。
   三、 有效开展探究式教学活动的障碍
  在今天,国家视青少年的教育为国家大事,对青少年的教育不断普及,各类国办院校纷纷开展分校,且仍有许多民办院校不断建成,助教团队不断走进深山,真正使每一位青少年都能接受良好的教育,而十二年义务教育也正崭露头角。综上所述,我们可以感受到国家对教育行业的重视,但任何事物都具有两面性,教育行业在快速发展的同时需要吸收更多的教学人员来保障教学活动,而想要大量且迅速地吸收教学人员,自然要降低对教学人员的质量要求,这就导致了在许多院校内的教学人员心理素质不高,缺乏对教学理念的概念和教学的方法且在实际教学方面经验不足。这种情况的出现,必定会导致教育质量的下降,直至教学人员汲取足够的知识。而想要减少因发展教育带来的教员低水准的问题,那就需要院校对教师进行足够的培训和监督,而教师也需要对自己不断地进行自省,不断地学习并吸取经验。任何从业于教育行业的人员都应该要树立正确的职业观念,掌握好教师的身份,因为学生学习的不只是教师所传授的知识,学生也会以教师为榜样学习教师的一言一行,因此教师要格外注意自己的言行举止,除此之外教师还要有足够的“匠心”精神,要有将学生培育成才的愿望,只有这样才能保证教学水平稳固,也只有这样才能进一步对教育进行改革工作。
   四、 通过设定情境进行探究式教学
  数学课程是培养一个人思维、锻炼一个人大脑的课程,学习数学所获的益处可以体现在人生活的方方面面,往小方面说它不过是清楚金钱往来的知识,可往大方面说它同时是人对一切现实事物感知的基本,学习数学的重要性由此可见,而在于现代的初中課堂上,数学的教学却一直存在许多问题,数学既是与生活密不可分的一门学科,那么在其教学过程中理应也是与生活密不可分才是,然而在初中的数学课堂上,数学在生活中的体现度却并不高,多数教师都是以题讲题,以知识讲述知识,这种做法使数学与学生的生活分开,那么学生在学习的时候会怎么想呢?他们会想数学知识大多都只能运用在学校里、教室里,难以运用在生活中,这样学生的学习热情就会降低,学习的效率自然就会降低,因此我们应该对此问题进行改善,我们可以通过设定情景进行探究式的教学,如在讲述关于勾股定理的知识时,并非一定要用三角形进行教学,生活中任何构成三角形的物品都可以进行教学,例如已知操场的国旗杆的高度为12米,而旗杆的影子的长度为16米,求影子顶端到旗杆顶端的直线距离是多少米。通过这种切合实际的方法进行教学,相比较问学生“设一个直角三角形的两个直角边分别为12和16,求直角三角形斜边长度为多少?”更加能激起学生探究答案的兴趣,而处在兴趣高涨状态中的学生再进行探讨问题时,对其逻辑思维能力和自主思考能力的提升自然是有益无害的。
   五、 通过小组合组进行探究式教学
  在各行各业发展迅速的今天,社会对人才种类的需求也越来越多,而各类专业院校的成立、国民教育的普及都使得传统的教育方式已经不能完全适用于现代社会的现状。传统的教育方式一般多采用单向的授课方式,这使得在学生学习过程中只能记住解题的步骤,但是却记不住进行每一步骤的原因,并且在这种教学环境下,学生很容易感到无趣。因此,为了提高初中数学教学的质量,我们可以通过在课堂上使用小组合作的方式开展探究式教学,以达到提高教学质量的目的。例如:教师在对三角形进行讲解的过程中,教师可以按照6人一组的方式将班级里的学生进行合理分组,然后再给每个小组出一道证明两个三角形全等的证明题,最后让学生在小组内进行讨论,通过这种小组探究的方式集思广益,开拓学生的思维以达到提高教学质量的作用。
   六、 探究式教学在改善教育理念中的应用
  考试本身作为学生对自我进行评价的好机会,但在现实中多数的学生却都害怕考试,甚至是班级里名列前茅的学生,这就是应试教育所带来的坏影响,由于应试教育的形成,人们越来越重视成绩,家长以成绩评判孩子有没有好好学习,教师则以成绩判断学生有没有好好听讲,在学生之间也会出现用成绩进行攀比的情况,这种种事件的出现导致学生对考试产生了压力,甚至会因此排斥考试、学习。除上述之外,应试教育对教学还有着其他的影响,由于初中学生即将面对高考,所以教师在进行教学时会着重于讲考试出现率较大的题目,对于考试基本不会考的内容就简单略过,教师的这种做法虽然能够帮助学生更好地应对考试,但是同时也会让学生将考试是为了更好的学习误解成学习是为了更好的成绩。这种情况一旦出现,学生学习的主动性就会大大降低,因此,教师在进行教学前,应该首先改善教育理念,要将学习知识为主转变为培养学生自身的能力为主,并要改善考核方式来消除学生对考试的压力,如以考试成绩、课堂表现、作业质量进行综合考核,同时也可以将探究式教学活动加入考核之中,如开展辩论会、学生授课等探究活动进行考核,从而培养学生的探究能力,并提供给学生一个有利于身心发展的学习环境。
   七、 结语
  根据本文所述,我们可以得知教育是国家未来的基石,多好的教育就有多好的未来。教育人就是要使人形成性格,而国以人为本,所以教育是与国家命运息息相关的行业,正如中国教育家陶行知先生所言“我们深信教育是国家的万年根本大计”,因此教育是国家发展的重中之重,是每一所院校、每一位教师乃至每一位国民都应该负担且不应推脱的重任。所以我们应当改善教育,吸取经验并在实践中前行,力求培育出新一代更强、更智慧的中国人。
   参考文献:
  [1]袁思伟.探究式教学在初中数学课堂练习中的运用刍议[J].数理化学习,2015(3).
  [2]袁思伟.探究式教学在初中数学课堂练习中的运用刍议[J].数理化学习,2015,15(11):102-103.
   作者简介:
  夏玉豹,江苏省扬州市,江苏省扬州市梅岭中学。

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