初中英语教学中的阅读教学对策探究

作者:吴金魏 来源:考试周刊 2019年82期
   摘 要: 在初中英语教学体系中,阅读占据着其中比较重要的一个位置,通过阅读教学,学生不仅能够形成较强的英语学习能力以及阅读思维,同时也能够形成较强的核心素养。但就当前的教学现状分析来看,我国大部分初中英语教师都没有对阅读教学形成应有的关注,影响了学生的发展。基于此,本文将对如何在英语教学中开展阅读活动展开分析。
   关键词: 初中英语教学;阅读教学;教学对策;教学分析
  
   一、 前言
  在阅读活动推进的过程中,学生能够拓展自身的词汇量以及认知范围,同时也能够形成较强的语言应用能力以及实践能力。所以在初中英语教学阶段,开展阅读活动,就是教师们必须要关注的一项任务。但我国当前英语阅读教学的现状并不乐观,由于教师教学方式的过于传统以及学生学习兴趣的过于低下,导致整体的教学效率受到了发展阻碍。
   二、 初中英语阅读教学的现状
  首先,在我国当前的初中英语教学中,大部分英语教师仍旧会将注意力集中在语法教学以及词汇教学上,针对阅读教学并没有形成关注,也没有花费足够的时间引导学生进行阅读训练,从而影响了学生能力的提升;其次,很多教师在阅读教学中,只是会引导学生简单的对教材中的文章进行阅读,或者对配套的练习册中的文本进行阅读,而不会为学生拓展阅读资源,限制了学生的阅读范围,也影响了学生词汇量的丰富;第三,由于应试教育理念的影响,很多教师会将自己视为教学主体,对学生进行单向教育,学生没有独立学习以及自主阅读的机会,并且很多教师也不会在课堂上给予学生阅读的空间,导致学生的学习质量受到了影响;第四,初中学生的学习任务比较繁重,课后作业的压力也比较大,需要学习很多知识以及学科,所以并没有足够的精力用于开展阅读活动,影响了自身英语阅读思维的形成;最后,大部分教师都具备较强的急功近利意识,只注重教学效果,不注重教学过程,也忽视了培养学生正确的学习态度以及学习习惯,导致学生的学习质量无法得到强化。
   三、 初中英语阅读教学的策略
  (一) 转变教师的教学观念
  在初中阶段,大部分学生已经开始步入人生的青春期,自身的认知思维以及自我控制能力都得以形成,能够对自己的学习负责。但是教师作为课堂上的主导者,其对于学生所能够形成的影响仍旧十分重要,倘若教师自身并不具备正确的教学观念以及教学意识,那么其自然无法对学生形成积极影响,甚至会阻碍学生学习思维以及学习兴趣的形成。对此在具体教学中,教师们就应该更新自身的教学理念,对学生形成正确的调动。
  首先,在教学中,教师应以学生为核心,一切以学生的发展为目标,对学生进行引导。例如,当教师在引导学生阅读一篇英语文章时,就可以结合文章内容为学生设定一些相关的问题,例如What kind of story does this article tell? What kind of ending does the owner of the story have?等等,帮助学生有目标、有计划地开展阅读,强化学生的阅读效果;其次在教学中,教师应结合因材施教的教学观念,对不同能力的学生进行不同程度的教学。例如,针对于学习能力较强的学生,教师可以鼓励其自行对阅读内容进行了解,并借助工具书等设备的帮助查阅一些不认识的单词;而针对一些学习能力较差的学生,教师则可以辅助其进行共同阅读,对文章中的生字、生词以及语法知识进行讲解。然后鼓励学生以此为基础,尝试性地进行文章翻译,有效缓解学生的学习难度,强化学生的阅读质量。
  (二) 调动学生的阅读兴趣
  俗话说,兴趣是学生最好的教师。在教学活动推进的过程中,倘若学生无法对学习内容产生主动了解的兴趣,那么即便教师具有较强的教学能力以及较为丰富的教学素养,其也无法强化整体的教学效果。对此在阅读教学活动中,教师们就可以借助以下几两种教学方式对学生进行引导,培养学生的学习兴趣。
  首先,教师可以结合多媒体设备对学生进行引导。例如当教师在讲解课文《Can you play the guitar?》时,就可以结合信息设备为学生播放一些吉他曲目以及吉他演奏的视频,以此调动学生的观看兴趣。之后教师可以询问学生“What instrument can you play?”一类的问题,引导学生了解一般现在时的用法,同时也能够加深学生对文章的理解深度。
  其次,教师可以结合竞争以及竞赛的方式对学生进行引导。例如当教师在讲解《How can we become good learners?》这一篇文章时,就可以鼓励学生就提升自己的学习效果为主题,讲述一些自己的学习方式,然后鼓励其他同学进行投票,投票胜出者可以获得一定的奖励。初中学生由于已经进入青春期,自身的自我展示意识以及自尊心都比较强,教师的奖励以及鼓励会充分调动其自信,从而使之能够更加主动地参与到教学活动中。
  (三) 拓展阅读的教学资源
  现阶段,虽然教学改革的理念逐渐深入到我国教学领域中,并成为教师们主要的教学任务,但在初中英语教学中,教材仍旧是教师们主要依据的教学素材。教师们不仅会通过教材,引导学生学习单词知识以及语法知识,同时也会通过其进行阅读教学活动。但英语知识绝对不会仅限于几本薄薄的教材,所以教师应适当地帮助学生拓展教学资源,整合课内外的阅读素材,丰富学生的阅读内容,以此强化学生的阅读效率以及阅读能力。
  首先,教师可以对信息技術进行应用,结合互联网为学生下载一些英语文章;然后引导学生在课余时间进行训练,拓展学生的阅读量;其次,教师可以要求学生每天都开展Daytoday reporting activity,在活动中对当天的天气、环境情况以及晨间新闻进行介绍,也可以讲述一些英语小故事,拓展自身的阅读范围,同时也能够提升自身的英语表达能力。
  (四) 创新教师的教学形式

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