立足学生身心特点开展道德与法治教学

作者:蔺敏 来源:考试周刊 2019年82期
   摘 要: 道德与法治教学对初中生的健康成长具有积极的意义,教师一定要在思想上高度重视,结合学生身心特点以及教学目标任务,充分优化教学模式以及发掘教学资源,强化对学生的思想教育和引导,促进学生思想健康、行为健康、心理健康。
   关键词: 初中教学;身心特点;思想教育
  
  在道德与法治教学工作中,教师要充分认识这一学科的重要性,同时针对学生身心特点,创新教学理念和举措,有效促进学生综合素质提升,本文主要针对这一方面进行简要分析。
   一、 道德与法治教学的重要性
  道德与法治在初中课程体系中经常被忽视,不仅教学时间、精力投入不足,而且在教学实际成效上也打折。我认为,这种不重视道德与法治教学的思想是极其错误的,这一学科对青春期的初中生而言显得格外重要。
  (一) 道德与法治教学顺应学生成长需求
  教材内容和学生的思想、行为习慣等方面息息相关,所描述的许多内容正是来源于学生的思想与行为习惯,因此道德与法治教学充分顺应了学生成长需求。
  (二) 道德与法治教学针对校园生活实际
  道德与法治学科一项重要任务是对学生进行思想教育。对于初中生而言,联系生活实际,以他们熟悉的素材组织教学活动,能够起到事半功倍的效果。因此,道德与法治教学与学生的校园生活联系十分紧密。
  (三) 道德与法治教学能够矫正不良习惯
  初中生正处于青春期,很多时候在思想和行为上出现一些偏颇,特别是不良行为习惯,对学生的成长影响非常大。教师要借助于道德与法治教学,帮助学生纠正存在的问题,培养良好行为习惯。
  (四) 道德与法治教学可以激发信念信心
  许多初中生在学习生活中缺乏激情,没有能够展示出青春的魅力。开展道德与法治教学,针对学生学习生活和思想上的疑惑并逐一破解,使学生能够鼓足勇气投入到学习生活之中,极大地激发了他们的自信心。
   二、 注重优化改进,提升道德与法治教学成效
  提高教学成效需要针对存在问题进行优化,我从五个方面着手,促进教学成效的提升。
  (一) 引导学生珍惜青春时光勤奋学习
  进入青春期以后,初中生变得敏感、好动,他们面对校园生活之外的精彩世界充满了探究的欲望,其中也包括对一些影响学习的活动。例如沉迷于上网,将时间白白地浪费在这方面。我在教学中注重引导学生,认清自己的主要任务是什么。在《青春的邀约》教学中,我和学生分析了初中三年的实际可用学习时间,每年365天除去节假日、除去休息时间、除去日常生活的一些时间,最后平均到每一学科上,也就是有限的一点时间。让学生懂得看似三年的初中生活比较长,但是实际上可供学习的时间非常短暂,特别是进入初三以后,更是一寸光阴一寸金,让学生能够认识到学习时间是宝贵的,不能将时间花费在与学习无关的事情上。通过这样的教育引导,学生切实增强了学习的紧迫感,对争分夺秒勤奋学习有了更深层次的理解。他们纷纷表示将珍惜时间,特别是在初中阶段最后的冲刺时期,用自己勤奋的汗水为未来的成功奠定坚实基础。
  (二) 引导学生正确对待异性之间交往
  青春懵懂时期,对异性的喜欢是正常现象。每一位少男少女都会经历过这一段时期,关键在于如何引导。许多教师在谈到这一方面问题时闻之色变,进行围追堵截,搞得人人皆知,最后对学生而言也是一次心理的伤害。我在引导学生正确处理这些方面做到了和风细雨,润物细无声。在《青春的心弦》教学中,我专门和学生谈青春期早恋问题,首先让学生明白,从生理学角度看,这一时期的学生与异性之间产生相互吸引是正常现象,没有什么丢人或是不好意思的。接下来,和学生一起分析人生最宝贵的学习时期是哪几个阶段,其中初中特别是初三更是冲刺转折的关键时期,每一分钟都是宝贵的,应当认识到当前的主要任务是学习,而不应该将心思放到别的地方。另外,我还引导学生,与同学之间相处交往应该是亲如兄妹,将这种青春的懵懂吸引转变为相互之间学习上帮助、生活上关心,与同学之间的交往大大方方。
  (三) 引导学生摆正位置融入集体之中
  当代初中生绝大多数是独生子女,他们在家中形成了几代人围着自己转的格局。在班级里面,有些学生表现出了强烈的不适应,他们对自己在班级中角色定位缺乏清楚的认识,缺少与同学的沟通交流,团队意识较为薄弱。我在这一方面强化了教育引导,在《美好集体有我在》教学中,和学生认真分析了集体和个人的关系,让学生懂得个体构成了班级这样的集体,只有每一个人都心向集体、情系集体,才能创造出良好的班级集体。以班级开展的一次文娱活动为例,我和学生回顾了活动组织实施的过程,从班委会几经讨论提出活动方案,广泛征求大家的意见,到班委会成员各自牵头负责一块,各司其职进行节目排练与相关筹备工作,最后圆满开展了文艺表演活动,用成功的经验让学生深刻感受每一个人都是这个集体中的一分子,都有责任、有义务为班级集体贡献力量。同时,也正是因为每一位同学能够贡献才智、团结协作,才保证了集体活动的高效开展,让学生对自身角色定位有了更加清楚的认识。
  (四) 引导学生学会控制各种不良情绪
  初中生容易冲动,遇事不够冷静,甚至一冲动酿成人生大错,这些问题是初中阶段少男少女非常容易出现的,其中不良情绪产生了微妙的推动作用。我在《揭开情绪的面纱》教学中,和学生认真分析了各种情绪,包括正面的情绪、负面的情绪,特别是对负面情绪的成因,以及如何疏导与化解等方面进行了分析。接下来鼓励学生运用自身的现身说法,说一说如何消除不良情绪。这样的开放式探讨活动让学生打开了话匣子,他们立足于自己的生活感知,讲述不安、烦躁等不良情绪是如何产生的,然后共同探讨如何破解这些不良情绪。启发学生通过正面引导、注意力转移、增强自制力、利用时间来冲淡等多种方式控制不良情绪,对学生提升自制力等方面具有较好的引导作用。这一点对青春期的初中生而言显得弥足珍贵,只有控制好不良情绪,始终保持饱满的状态,增强心理调适能力,才能促进学生更加健康的成长。
  (五) 引导学生遵法守法筑好人生堤坝
  渗透法治意识是道德与法治教学的一项重要任务,培养学生尊重法律、遵守法律,一切按照规章制度办事的意识和习惯,对学生的未来成长与发展显得至关重要。针对一些青少年法制意识不足的现状,我在《法律伴我们成长》教学中,从两个方面着手引导学生正确认识法律的地位意义及其作用。首先从我们生活中一些现象入手,让学生懂得法律是维护社会秩序、维护合法权益的重要规则。我们生活中正是有了法律的保护,才能够保障我们的生活波澜不惊。比如消费者权益保护法以及自然资源保护法等方面的法律,对我们维护我们的权益以及保护生态环境等方面具有重要的作用。另一方面也和学生分析了违法有什么后果,特别是运用一些青少年违法犯罪的案例,通过视频等方式让学生听取这些误入歧途同龄人的忏悔,对他们的思想震撼更为明显。我趁势引导他们努力纠正自己身上存在的各种问题,防止从小毛病演变为大问题。通过这样正反两方面的引导,学生对法律的地位、意义有了更加深刻的认识,他们纷纷表示不仅要遵守法律,而且还要运用好法律,做一个遵法守法的好公民。
   三、 几点思考
  开展初中道德与法治教学,应当结合初中生身心发展特点,进一步创新思维,落实教学措施。教师要注重深入研究学生特点,教学设计与推进措施与学生思想成长实际相吻合,进一步提高教育的针对性;要充分发掘生活资源,选取学生生活中常见一些内容,以此为载体对学生强化教育,这样效果会更好;还要强化教学模式创新,赋予学生更多的机会,让他们自己想、自己悟,提高自我教育和自我提升能力。
   参考文献:
  [1]丁志勇.新时期初中教育管理的创新策略研究[J].中国农村教育,2019(15).
  [2]高峰官.从教育文化转型看当代初中教育使命[J].华夏教师,2018(33).
  [3]张玉春.初中教育管理的重点与难点及管理策略[J].教育观察,2018(10).
   作者简介:
  蔺敏,江苏省徐州市,江苏省徐州市铜山区柳新镇中心中学。

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