开卷考试模式下初中历史高效课堂的构建策略分析

作者:崔郁柏 来源:考试周刊 2019年82期
   摘 要: 开卷考试是以主观性、开放性、探究性为特点的考试,历史教学必须适应开卷考试的新要求,转变教学理念,牢固树立以学生为主体的教学思想,充分调动学生自主学习探究的积极性,深化教学改革,构建高效课堂,促进学生历史思维能力和综合素质的不断提高。
   关键词: 开卷考试;历史高效课堂;构建
  
  长期以来,学生和家长都不太重视初中历史,把它作为一门杂课,上课不认真听讲,课后也不去复习、巩固和理解,到考试时就死记硬背应付一下,现在中考是开卷考试,学生认为可以翻书,没必要认真去学。所以教学质量成为初中历史老师最头痛的事情。随着课程改革的不断深入,教育越来越呼吁符合新课程标准要求的高效课堂。广大历史老师根据新课标这一要求,积极探索有效的教学方法,不断创设高效课堂。在这种形势下,我们要狠抓课改机会,积极探索历史高效课堂构建的途径和方法。初中历史开卷考试具有综合性高、认知性强、开放性大、探索性广的特点,其核心是考查学生的能力。这就要求历史教学有所变革。那在中考历史开卷考试模式下如何更科学更有效地上好一堂历史课,怎样在有限的45分钟内达到最好的教学效果,这应该是摆在每一位历史教师面前的一个严峻的课题。下面本人就历史课堂有效教学的策略谈几点粗浅的体会。
   一、 构建高效课堂,转变教学理念是根本
  开卷考试是为了适应新课标的要求而产生的,新课标理念下的课堂教学核心是合作与沟通,就是在教师指导下学生自主学习、自我发展。所以,开卷考试后,教师首先要转变教学理念,坚持以学生为主体、教师为主导,改变传统的“满堂灌,演讲式”的教学模式,开展探究式、互动式教学,实行教学民主,创设平等、民主、宽松、和谐的教学环境,注重发挥学生的主体地位,把理解、感悟、探究的空间留给学生,培养学生的历史综合能力和创新能力。心理学认为,轻松的环境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在这样的氛围下学习,更有利于知识的生成。常言道“有好心情,才有好气氛”,课堂也是如此。教师先要轻松上阵,脸上挂着微笑,以饱满的热情出现在学生面前,学生才能轻松起来。相反如果教师刻意给学生体验压力:一上课就给学生下马威,让学生背、写等。否则就给予处罚,可想而知他们怎么能轻松起来?特别是现在的学生,有来自父母,学校,同学的压力,已经喘不过气来。他们多么期望老师给出善意的微笑、平易近人的表情、关怀、爱护和鼓励。如轻松细致的回答:“好、很棒、有创意!”这些鼓励性的话语能拉近师生间的距离等。这样就能创设一个宽松的学习氛围,使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。现在还有很多老师还是一个人在讲台上唱独角戏,忽略了学生的主体地位。在新课改理念的指导下,教师要转换传统的教学方式。在传授知识的同时,重视学生是学习的主体,发挥学生的主观积极作用,让学生成为课堂的主人。如学生课堂表演、讨论、历史知识竞赛、辩论赛等等。不同的教学内容可以选取不同的教学方式。如在讲到部编版八年级上册《中国工农红长征》为了让课堂鲜活起来,其中我设计了这样的一个环节进行教学。
  (一) 整体感知,重温长征路(课堂活动)多媒体显示活动内容和任务:要求学生在小地图(师提前准备好)上找到瑞金、遵义、吴起镇和会宁;然后用红笔在地图上描绘出中央红军长征的路线;并数数中央红军走过多少个省?主要渡过哪几条江河?通过阅读教材、读图、填图、抢答,学生知道长征路线,并初步感知长征的艰难险阻。
  (二) 阅读探究,首先让学生分为三大组,第一组探究长征开始前后,中国革命面临怎样的危机?原因是什么?第二组探究长征途中红军的危机是怎样得到挽转(救)的?第三组探究为什么说遵义会议是党的历史上生死攸关的转折点?同时白板显示红军五次“反围剿对比图”,并阅读教材(给学生一定的阅读和思考时间),然后分组派代表上台跟全班一起分享成果,最后评出优胜。这种形式不仅锻炼了学生阅读比较的能力,亲身表演的能力,分工合作的能力,充分发挥学生的主体作用。活跃了课堂气氛,创造了开心课堂,提高了学生学习的积极性。现在大多数学校教师都能运用现代化技术来进行教学,节省了大量的板书时间,有些图、表可以及时地展示给学生,既形象又生动,极大地提高了课堂效率,有很多时间让给学生,从而强化“自主学习、合作学习”意识。还可以设计让学生自己阅读资料,自己分析,尝试让学生讲课,他们可以体验教师备课之艰辛,才能尊重教师的劳动。
   二、 构建高效课堂,激发学生兴趣是前提
  激发学生学习的兴趣是提高学习质量的关键,是发展学生智力的前提。历史是丰富多彩的、是有血有肉的,历史学科是一门很有趣的学科,对学生应该有很强的吸引力。但如果教师不注意方法,不善于激发学生兴趣,只是为了应付考试而教学,照本宣科,题海战术,学生就会学得枯燥无味,产生厌学情绪。因此,历史教师要认真研究历史学科和初中生身心发展的特点,着力引导、发掘和激活学生对历史学科的兴趣爱好,要充分利用现代化教学手段,采取讲故事、游戏、歌谣、动画、演戏、图表和多媒体等各种方法,调动学生的学习积极性,提高课堂教学效果。
  比如精心导入,充分激发学生兴趣。一堂课应该先开好头,作好序,让短短的几分钟成为拉开精彩教学的序幕,引人入胜,一下子就能吸引住学生。要实现这个目标,教师必须要打破以往的复习法,即照本宣科、平铺直叙的导入法。应该依据教材内容和学生实际,课前精心设计,要用新颖、灵活、生动的方式导入:有谈话法、讲故事、创设情境、涉及悬念、利用直观的实物或图片等方法导入。如我是这样设计用创设情境导入部编版八年级下册第13课《香港和澳门的回归》:
  课前,用教学一体机播放七子之歌—澳门,并在屏幕上呈现歌词,师生共唱。激发学生兴趣。
  师:这首歌的名字叫什么,歌词作者是谁?
  生:七子之歌—澳门 闻一多
  师:“七子”指的是哪些地区,他们现在情况如何?
  生:相互交流。香港、澳门、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。

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