浅谈高中政治教学中如何提高学生的参与度

作者:林月莲 来源:考试周刊 2019年82期
   摘 要: 现代社会对人才的要求越来越高,过去的以教师为主导的灌输式教学方式不再适用于现代教育。高中阶段的教育越来越注重发挥学生的主体性,越来越尊重学生的兴趣和自主性,而要想真正地实现学生的自主学习和研究就必须提高教学中学生的参与度,只有学生真正地参与课堂学习才能有效地提高课堂效率。
   关键词: 高中;政治教学;学生;参与度
  
  在今天,教育教学活动必须要以人为本,不能遵守传统刻板冰冷的教育方式。教学活动必须是学生和教师共同参与的双边活动,只有两者都积极地融入教学活动中,才能实现最佳的教学效果。但是在传统的高中政治课堂中,学生常常是不主动的思考而是被动地接受知识的灌溉。这种单向的教学过程,不仅使得课堂气氛变得乏味,造成课程目标不容易完成、教师和学生产生无力感等问题。在今天的高中政治教学中如何提高学生的参与度是每个教师的新课题。
   一、 选择适当的教学方法来有效地提高学生在政治课堂中的参与度
  教师要充分地发挥其创造性,采用灵活的方式来进行教学。教师应该综合考量学生的个人情况、课程内容、班级氛围等多重因素来选择合适的教学方式。要改变过去单一的且使学生难以融入的灌输式教学方式。在今天教师应该选择更加多元而灵活的教学方式,把课堂归还学生,让学生沉浸在学习的海洋中。
  (一) 以分组讨论的教学形式来调动学生兴趣
  分组讨论的教学形式把更多的学习主动权归还给学生,让学生在讨论之中迸发更多的灵感,进而培养学生的发散性思维。比如说在组织《生活处处有哲学》这章节的教学时组织学生就自己在生活中经历的事件和书本中的哲学理论相结合这一问题而展开分组讨论。在学生们的激烈讨论中,每一位学生都能各抒己见。这种分组讨论的教学方式不仅仅提高了学生参与课堂的积极性,而且还能使学生在激烈的讨论之中,将哲学理论与现实生活相联系而深化对于知识的掌握。
  分组讨论的教学方式更可以延伸为学生间的小型辩论会,这种辩论会式的教学方式不再是教师单纯的讲解知识更是学生与学生间思维的一种碰撞。在选用辩论会式的教学方式时,一方面教师要充分地做好前期工作,根据本节课程的内容划分出两种截然不同的观点,另一方面,学生也要提前根据辩题而搜集相关的书籍。因为是辩论会的分组讨论形式,所以学生会因为这种天然的竞争性而迸发出更大的潜能和兴趣。比如在高中政治必修三的《文化生活》的教学过程中就可以选择分组辩论的教学方式。教师可以根据中国传统的文化为核心而设置出两个不同的论点,一则是在中国今天的发展离不开对于中国传统文化的传承,二则是中国传统文化是未来中国发展的阻力这两种论点。学生们在激烈的讨论之中,不仅能够积极地思考还能加强与团队的团结协作能力,最后学生能够在激烈的辩论中学会辩证的看待传统文化的问题,此外在课程开始前进行辩论能够为以后学习文化的创新和传承一课奠定基础。
  通过小组讨论或者辩论的形式来进行教学,能够有效地保证学生的主体性地位,让学生更为积极地投入到课堂学习中。此外学生更能在辩论中接触到更为多元化的观点,进而为其树立正确的人生观和价值观奠定了基础,使学生成为一个能明辨是非、辩证思考问题的人。
  (二) 引导学生进行时政分析和评价
  高中政治最明显的特点就是与时俱进和具有时代性,也是因为这种时代性才能保证学生接触到最先进和最鲜活的知识。教师在进行教学时更应该充分地调动学生对于时政的兴趣,这样才能保证学生能够将所学知识与现实生活融会贯通。在课堂中教师要选取最新的国际或者国内热点事件与学生进行探讨。比如说垃圾分类背后的环境问题、中美贸易战背后的国际关系、大学生毕业后的就业等最近引发讨论的热门话题,教师利用这些问题引导学生根据书所学的知识对热点进行分析,并且畅所欲言,形成自己的观点,最后教师就学生的回答进行点评。这种时政分析法能够有效地激发学生学习的热情,让学生不再畏惧课堂而是大胆地在课堂中展现自我,这样一来不仅可以充分锻炼学生的語言组织能力,更能使其成为一个将知识与实践融会贯通的创新型人才。
   二、 以创设灵活的课堂情境和给予学生恰当的评价来提高学生参与度
  (一) 创设情境,在课堂中设置合理且巧妙的问题
  在高中政治课堂为学生创建一个灵活自由的课堂情境也是十分重要的,课堂情境的创建要综合的考虑教学目标、内容和学生的个人认知结构等多种因素。教师只有综合多方面因素才能创建促进学生积极思考和探索的课堂情境。比如在学习民族关系时,可以通过音乐铺垫情绪,让新课程开始前用歌曲《爱我中华》来勾起学生的兴趣,让学生自由讨论歌曲所传达的情感,这样就能为后续的课程铺垫良好的课堂情境。此外课堂情境的设置不能太悬浮,必须是学生所能真切体会到的情境,否则不能触动学生和激发学生的情感。比如说在政治经济中价格波动的课程学习中,教师可以举例说最近去超市买菜发现蔬菜和水果的价钱都上涨了,简直是太令人纳闷了。让同学就菜价为什么会上涨这个问题展开讨论。这样一个小的生活场景能很容易地将学生带入课堂,更体现了知识的运用性。
  要在高中政治课堂中提高学生的参与度就必须善用启发式教学,而启发式教学最为关键的一点就是如何巧妙地设置问题。教师在课堂中设置问题首先要注意的是不能脱离教学目标。其次要把握好课程的重点和难点,切忌不要总是提问“是不是”“对不对”这种封闭式的问题,问题的设置要有层次性,否则学生的思维就会有局限性。再者,不能为了设置问题而设置问题,设置的问题必须要有讨论的意义,这样才能提高学生的思考能力。同时,教师要精准的掌控问题的复杂性,既不能太难让学生无从下手,也不能太简单而使学生产生思维的惰性,问题的设置要包括知识的识别、应用、内化等多个层次,才能具有启发性和科学性。教师只有在课堂中巧妙的设置问题才能抓住学生的注意力,提高课堂效率。
  (二) 巧妙地应用教学评价来引导学生参与课堂教学

未经允许,请不要转载《 浅谈高中政治教学中如何提高学生的参与度
上一篇:创设思维导图构建高效化学课堂
下一篇:浅议高中历史教学中史料的有效运用