培养初中生良好的学习习惯

作者:刘春红 来源:考试周刊 2019年82期
   摘 要: 由于知识掌握不牢、粗心大意等原因,经常会导致学生在作业、测验、考试解题中出现错误,遇到难题一筹莫展,其实,这些都是正常现象,教师和学生都应该改变对错题的认识。善待错题,把错误看成是进步的基石和法宝,进行有效的错题整理,可以增强学习动力,提高学习能力,从而提高物理成绩。
   关键词: 整理错题;学习能力;学习方法;习惯
  
  面对学生出现错题,我们经常听到老师批评学生:“这道题我都讲过很多遍了,你怎么老是记不住!”“你怎么老是不开窍呢?这样的题目已经讲了多少遍了,你怎么就是不懂呢!”“这是我第几次讲这道题了,下次谁再出错,看我怎么治你!”等等诸如此类的说法。
  笔者在从事多年初中物理教学中发现,面对错题、难题,有的同学会千方百计去攻克它,并做到举一反三;有的同学是老师讲解过了,似是而非的懂了,束之高阁之后,便置之不理了,下次遇到了类似的问题,依旧出错;也有的同学,根本不去思考,成绩自然提不上去,更别谈提高学习能力了。如何有效提高学生的物理成绩,激发学生的学习兴趣,提高物理学习能力,帮助指导学生对错题和难题进行有效的知识梳理,则显得尤为重要。
   一、 指出错题整理的好处
  (一) 增强学习动力
  作为老师,面对学生做错题的时候,甚至是同类型的题目屡做屡错,我们常规的动作可能是批评、指责,这样很容易让学生胆怯和逃避,感觉羞愧并缺乏自信,导致不可能静下心来认真对待错误。
  胜败乃兵家常事!在战场上没有常胜将军,答题也是如此。教师应正确引导学生正视答题中的“错误”,犹如游戏中的打怪,让学生认识到“错误”是进步的基石和阶梯,从正面的方向引导学生面对难题的时候不要害怕,出现解题错误的时候不再感觉到羞愧和可耻,而是用一种积极的心态对待物理作业、考试、训练中出现的错题。同时,教师也应该教会学生如何利用好错题,及时地梳理错题所牵涉的物理知识,进一步优化物理知识结构,提高自主学习能力。让学生感受到解决错题的快乐,尝到成功的乐趣,下一次遇到类似的问题,就会找到有效的解题方法,也就有了学习的动力。
  (二) 提高学习能力
  合作与发展组织(OECD)将知识分为四种类型,这是目前最具权威性和流行性的一种知识分类:知道是什么的知识(Knowwhat),指关于客观事实的知识,例如物理定义、符号、单位、物理现象等知识;知道为什么的知识(Knowwhy),指自然规律和原理方面的知识,例如物理定理、原理、法则等知识;知道怎么做的知识(Knowhow),指技术诀窍、技能和能力方面的知识,比如实验设计思想和物理学研究方法等以及解决问题的一般方法和技巧;知道是谁的知识(Knowwho),指知道何人具有何种知识和能力的知识,涉及社会关系等方面。
  物理错题整理过程本身就是以错题涉及的物理知识内容为线索,以Knowhow为基础,综合运用Knowwhat、Knowwhy,来解决物理中的问题,做到举一反三,一旦学生能够融会贯通、触类旁通,学生感觉到难题不再那么神秘,不再是那么难了,解决物理题就得心应手了,自然就形成学生自发自觉的物理学习能力。
  (三) 提高学生成绩
  往往很多老师对学生做错题缺乏正确的认识,没有能够及时给予有针对性的指导。结果是弄的做错题的同学根本不知道怎么办,貌似这次听懂了,下次遇到同样的题目还是出错。知其然,不知其所以然。笔者曾经在一次测试后,做过这样的实验:先把物理试卷全面进行了讲解和总结后,将得分不及格的学生分成A、B两个测试小组,让A小组的学生直接对错题进行订正,不給予针对性指导;而对B小组学生进行有针对性的错题整理方法的指导。一周以后,用同样的试卷对这两个小组的同学进行测试,结果发现:经指导过的B小组学生全部达到优秀,而A小组的学生成绩结果是:达到优秀的学生占比5%;依然不及格的学生占比40%,略有提高的学生占比55%。结果显而易见,错题整理有助于提高学生的学习成绩。
   二、 明确错题整理的思路
  首先,教师应引导学生正确面对错题,鼓励学生不能气馁,人总会有出错的时候,关键是我们要正视他,而不能被困难吓倒,一蹶不振,要鼓起成功的勇气,激发攻克难题的斗志。
  其次,学习的过程就是一个不断提高认知的过程,是一个积极主动并不断内化的过程,要积极主动去反思,出现错题都是有原因的,帮助学生分析出错的原因:是审题不清?是概念不清?是考虑不周?是计算失误?还是粗心大意?只有真正找出造成错误的原因,才能够在下面的学习中做到有的放矢。
  再次,教师应指导学生通过科学合理的方法及时地进行纠错,有针对性地对自己薄弱的知识进行补漏。这一过程不仅可以避免重复性错误,巩固知识,完善知识结构。还可以促进学生改进学习方法,培养认真、严谨的学习态度,提高学习能力。需要告诉学生,错题整理是提高学习成绩,提高学习能力的一种有效的途径,是学习的“法宝”。要端正态度进行积极的物理错题整理,同时,怎样进行物理错题整理也值得教师去积极深入地探讨。
   三、 教会错题整理的方法
  物理错题整理不仅仅是简单的机械的抄录题目和答案,更重要的是,学生要学会分析错题的类型,分析出现错误的原因,找出如何预防类似错误的关键点。即解决错误错在哪里,产生错误的原因是什么,下次遇到类似的问题如何解决的问题。通过错题整理,学生可以对所学知识进行再认识、再梳理,进一步加强记忆,增强解题能力,提高学习成绩。通过多年的教学实践,经过深入分析,个人认为要做好错题整理,应包含以下几个方面。
  (一) 填写知识标签
  找出错题所涉及的物理知识所在的章节名称,帮助学生熟悉本题所考查的知识点在整个物理知识结构中的位置,有利于学生在复习中检索知识。
  (二) 分析错误类型及原因

未经允许,请不要转载《 培养初中生良好的学习习惯
上一篇:注重课堂实际以信息化教育促化学核心素养的落实
下一篇:高中化学教学提高学生参与度微探