高考驱动下高中生物复习课教学思路探寻

作者:唐勇武 来源:考试周刊 2019年89期
  摘 要:尽管现在素质教育要求提升学生的整体能力,但学生的学习成绩和高考成绩在一定程度上也是评判我们教育工作者教育水平高低的因素。学生经历高中三年的学习,但高考才是考生的真正“战场”,可以决定学生的未来职业发展走向,因此,就目前看来,高考依然对一个人的未来发展起到决定性作用。如何能引导并教授学生在高考中多拿分、拿高分、避免失误丢分是高三教师的主要工作,本文将以高中生物复习课的教学为例,通过对于高中生物复习课程的难点和重点进行分析,并且提出切实可行符合实际的教师授课思路方案。
  关键词:高考驱动;高中生物;复习课;教学思路;模式分析;策略
  
  一、 高中生物复习课教学难点
  (一) 时间紧张、复习任务艰巨
  整个高三阶段时间紧张,整个高三的学习过程只有9个月时间,刨除寒假和法定假期、周末,其实我们教师的授课时间寥寥无几。因为生物课与语数外三大学科不同,每周的授课节数并不多,这也就说明,高中生物复习课程教学的复习难度非常艰巨,也给我们高三生物教师以更高的要求。
  (二) 复习课本质上重复,学生注意力难以集中
  因为本质上高三教学就是一个复习的过程,因此高三的整个学期的教学都是在复习中度过。可能高一高二以及高三的课程教学并不是由一位教师担任,因此可能出现学生对知识点的掌握水平不一致的情况。复习课在本质上还是在重复以前的所学知识,对于很多学生来讲,因为没有新的知识学习,在注意力的集中性上还是有一定的降低的。尤其是很多很“自信”的考生,因为自己本章知识掌握情况不错,更容易在课堂上出现开小差的情况。这样的情况屡见不鲜,对我们教师的授课而言也是具有很大的挑战难度。
  (三) 培养学生的题目分析解答能力是重中之重
  知识是死的,能将书本上的知识活学活用,才是我们教师传授知识的最终目的。以高考真题为例,2019年考题出的例子,2020考试中再次使用的情况很小,尽管题面不同,内在的知识点可能是一致的。只有带领学生掌握分析解答题目的能力,才能制霸高考战场,不丢不应该丢的分,并且多拿分。
  二、 高考驱动下高中复习课程教学的整体模式
  (一) 面面俱到,全面扫盲
  高中生物复习课是对高中所学知识的全面复习,教师在授课过程中应当注意对于知识点的全面扫盲。因为每一年的高考题目都具有不可预见性,因此在高中生物复习课中更要面面俱到。例如,在进行双缩脲试剂试验题目的讲解的时候,不仅仅要对题目本身进行讲解,教师也可以穿插进为何双缩脲试剂不能检测蛋白质活性的知识点。我们在复习课的授课过程中,要以面面俱到为宗旨,通过一个题目展开讲解,由题目本身引申到该部分知识体系的构建。
  (二) 根据知识考频制定复习计划,复习要有侧重点
  高中生物复习课中,不同章节的考试频率都是不同的,在一二三轮复习过程中,教师要根据历年高考对知识点的出题频率,确定授课的重点方向。尽量做到精准复习,热门考点精准细致复习,不重要的考点也应当一带而过,不在不重要的知识点上浪费多余的时间。
  (三) 巧用高考真题实练,生物复习的效率要提高
  以上我们也提到,高中生物复习课面临着时间紧任务重的硬性条件,这也就意味着,我们在进行高中生物复习的时候更要提高复习效率,做到高效复习。我们平时比较常见的就是高考真题的演练,在此笔者也要纠正很多生物教师的错误观点,题海战术固然重要,但是提升复习效率,将知识点真正掌握是非常关键的一点了。这也就要求我们教师在高中生物复习课的传授过程中改变题海战略这一错误观点,多做题固然重要,但是能让学生将知识点真正掌握才是重点。
  (四) 授人以渔,提升学生实践和独立思考能力
  生物课的复习更要将提升学生的实践和独立思考能力提升上去。以2017年-2019年北京卷为例,在北京卷生物部分三年的解答题中,主要的题型就是实验探究+遗传推导+其他的形式。但是每年的生物实验举例还是非常多变的,万变不离其宗,掌握了题目本身的知识点,将知识点活学活用落到实处,才是我们高中生物复习的重点。
  三、 高中生物复习课授课思路及策略探索
  (一) 明确教学目的,制定科学的复习计划
  高中生物的复习课教学只有不足一年时间,但要在这一年的时间里将高中三年所学知识进行全面復习和重点突破,这也就要求我们生物教师在开课前制定一个详细的授课计划,教师要有自己的授课思路,才能更好地引导学生投入到复习课程中。通常来讲,我们的高中生物的复习课分为三轮:
  第一轮:基础知识的复习,这一轮阶段要对高中阶段所学的知识点进行全面的总结和复习,通常来讲,该阶段的主要目的就是夯实基础,为后续的提升复习做准备。第一轮复习的历时时间一般在一个学期左右,教师在授课过程中要以教材为主线进行全面讲解,并且以一轮复习材料作为辅助,让学生对生物知识有一个精准、细致的掌握。
  第二轮:专项提升复习,经过第一轮的复习,学生应当对所学知识点进行全面的掌握,在专项复习阶段,教师要以《课程标准》为依托,着重强调知识点中的纵横关系,并且引导并帮助学生构建完善的生物学科知识网络。在本轮复习中,也应以复习用书为辅助,并且侧重点将放在学生获取知识和分析知识的能力上。在本轮专项提升复习阶段,按照往年的复习计划一般要分为七个专题定向复习:实验专题、细胞生命历程和代谢、遗传规律及其应用、可遗传变异及在育种中的实际应用、生物活动的调节、生物与环境、生物技术实践和现代生物技术的应用。在专题中,细胞和遗传变异是复习重点也是考试的重点,教师在该专题的讲解复习中应当拿出更多的课时。本轮阶段的复习时间在两个月左右。
  第三轮:综合强化复习,在第二轮的复习中,我们教师应当引导学生构建一个完善的知识体系,并且提升学生的知识整合和运用能力。在第三轮复习中,对学生的解题能力做了更高的要求。综合强化复习应当放在高考前的一个半月到两个月的时间进行,主要难点就是提升学生的应试技巧和心理素质。三轮复习应当以课本和复习用户为辅助,主要是对历年真题的讲解和知识点的差缺补漏。通常来讲,高三阶段会定期开展全学科的模拟高考演练,教师也要将其作为复习的一大契机,在考试结束后及时对试卷进行讲解和疑问解答。同时因为临近高考的最后阶段,教师更要以鼓励为主,要给学生考试的信心,让学生用最好的心态去迎接考试。

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