小学美术课的困惑及未来发展

作者:傅慧芳 来源:考试周刊 2019年89期
  摘 要:在新课程改革的背景下,小学美术教育渐渐受到了人们的重视。传统的应试教育仅仅重视提升学生的分数,却忽视了对学生的艺术思维进行培养,而在现今的教育中,需要对学生的综合素质进行培养。合理开展小学美术课能够对学生的审美能力进行提升,并在此基础上加强学生对美术知识的理解,启发学生的艺术思维,但从目前的情况来看,很多小学在美术课的开展方面还存在着一些问题,据此,本文分析了小学美术课的困惑及未来发展的措施,希望能够为广大教师提供一定的参考。
  关键词:小学美术课;教学;发展
  
  一、 前言
  在应试教育背景下,小学教师与学生家长普遍不重视美术教学的问题,所以在美术课堂上教师仅仅是领着学生们一起画画,却没有能够帮助学生对美术的艺术魅力与审美价值进行深入的体会,这种教学无法对学生产生益处,也不能够真正提高学生的艺术创造力。而在新课程改革的背景下,教育部门要求小学美术教师培养学生的核心素养,提升学生的综合素质水平,因此,小学美术教师必须要在合理的情况下对教学方法进行创新,对教学理念进行更新,对教学范围进行扩大,对教学资源进行整合,对教学过程进行完善,对教学效率进行提升,帮助学生提高美术创造能力,培养学生的艺术思维。据此,本文分析了相关问题,具有一定的现实意义。
  二、 美术的概念与小学美术课的价值
  (一) 美术的概念
  想要对整体问题进行研究,就必须要在一定程度上对美术的概念与小学美术课的价值进行明确。先从美术的概念来看,所谓美术主要就是指在一定的空间内进行创作,并且创造出具备艺术审美价值作品的藝术。作为艺术整体范畴中的重要类别,美术的影响力与音乐相比可以说是不分上下。在西方文化中,美术不仅仅限于绘画,还包括建筑与雕塑等等,而在我国传统文化中,无论是书法艺术还是篆刻艺术都归属于美术的范畴。本文研究所涉及的美术主要是指人教版五年级美术教材中的概念,包括绘画与雕塑等。通过开展美术教学,学生能够加强对艺术的了解,进而启发学生思维,促进学生成长。
  (二) 小学美术课的价值
  小学美术课的合理开展可以对学生的艺术审美能力进行培养,与此同时,小学生还能够在对美术进行学习的过程中逐渐形成正确的审美观。例如,在人美版五年级美术教材当中,《为解放军叔叔画张像》是十分重要的一课,在教学时教师可以先让学生去欣赏以军人为主要人物形象的画作,之后再向学生讲解美术基本知识,如此就可以提升学生的审美能力,为学生树立正确的审美观。
  除此之外,在开展美术教学的过程中势必会涉及到颜色,所以小学美术教师可以通过教材内的教学素材对学生的表现能力进行培养,让学生在绘画的过程中提升创造力与创新力,发挥学生的想象力,促进学生的进步。以上所述,基本就是小学美术课的价值。
  三、 小学美术课的困惑
  虽然小学美术课具有良好的教学价值,可以促进学生进步,拓展学生思维,提升学生创新能力,但是在实际开展的过程中,很多小学美术教师仍然没有摒弃传统的教学思想,在上课时仅仅将美术看作是“副科”,缺乏对美术的重视,毫无疑问,仅仅让学生在课堂上盲目的绘画不仅仅无法启发学生思维,更可能会在学生心中留下“美术不重要”的印象,影响学生未来的发展。除此之外,部分学生在上美术课时对美术缺乏兴趣,甚至将美术看作是写作业、打闹、玩耍的课程,这种情况直接影响了美术课堂的教学效果,不利于诠释美术教学的价值。
  除了上述问题之外,教学资源较为缺乏也是影响美术教学效果的重要原因之一,在我国经济水平不高的地区,小学美术课程缺乏优质的教学资源,学生在学习美术的过程中能够欣赏到的美术作品十分有限,另外,由于缺乏资源的整合,小学美术教师仅仅是以教材开展教学,枯燥的讲解影响了学生对美术进行学习的兴趣,教学效率迟迟无法提升。
  四、 小学美术课的未来发展措施
  (一) 依据生活情景开展教学
  从未来发展的角度来看,小学美术课的合理开展必须要提升学生的兴趣,满足学生的学习需求,达成新课程标准的教学目标。而想要真正地做到这一点,小学美术教师就必须要依据生活情景开展教学,应在对学生心智发展情况进行充分认知的基础上,先选择一些简单易画的绘画作品让学生参考,激发学生的兴趣,另外,由于小学生的认知能力还处于发展的阶段,其往往对生活中的景象较为熟悉,因此教师可以将贴近学生生活的绘画作品带到课堂上,让学生学会欣赏并自主进行创作。依据生活情景开展教学的好处在于能降低学生对美术的理解难度,同时还可以帮助学生感受到绘画的乐趣。
  最后,教师还可以适当的带学生去校外游玩,在游玩的过程中让学生绘画,不仅仅可以鼓励学生观察生活,还能够对学生进行启发,让学生将自己对美的认知付诸画笔上,更好的画出美好的生活。
  (二) 提升学生美术素养
  在小学美术课上,教师应想办法对学生的美术素养进行培养,这也是诠释美术教学价值的重要途径,如果不能够对学生的美术素养进行提高,那么整体教学过程也就失去了现实意义。而想要真正地做到这一点,小学美术教师就应该加强对美术教学的重视,将其看作是重要的学科而不是副科。在开展教学的过程中,教师应仔细备课,合理规划教学方案,充分利用教学时间,整合各类教学资源,尽最大努力提升美术教学的效率。
  除此之外,针对部分学校教学资源缺乏的困境,上级教育部门应加强投入,完善资源建设,强化思想,深化理论,通过各类扶持手段间接提升学生的美术素养。在日常的教学活动中,教师也应该与学生进行积极的互动,最大限度地提升学生对美术进行学习的兴趣,培养学生正确的审美价值取向。
  (三) 以学生为主体开展教学
  传统小学美术教学以教师为主体,学生只是在讲台下听教师向他们讲解美术的相关知识,这种教学方式使学生在课堂上完全处于被动地位,不利于学生对美术的学习,所以,想要提升小学美术教学的效率,相关美术教师就必须要以学生为主体开展教学,自己则扮演启发者、引导者的角色,在上课时充分调动学生的积极性,让每个学生都能够参与到教学过程当中。

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