核心素养背景下高中数学教学活动开展策略探究

作者:张希芬 来源:考试周刊 2019年87期
  摘 要:伴随着新课程改革的深化,培养学生的核心素养已经成为目前高中数学课堂教学的核心目标。在高中数学教学中,提升学生的数学核心素养,对于提升学生学习素质和能力,具有十分重要的價值。基于此,教师在开展高中数学课堂教学中,必须要改变传统的教学理念和教学模式,以核心素养为人才培养目标,全力打造一个高效的高中数学课堂。本文以高中数学课堂教学为研究切入点,对核心素养背景下高中数学课堂教学的展开,进行了详细的研究和分析。
  关键词:核心素养;高中数学;高效课堂;策略
  
  就目前而言,在高中数学课堂教学中,依然受到传统教学理念和教学模式的影响,以至于教师在课堂教学中,仍然采用灌输式教学模式。在这种情况下,高中数学课堂教学中,过分关注数学知识的理解程度,以及学生的数学学习成绩,而在教学中忽视了学生的数学综合能力、创新能力等。基于此,教师在高中数学课堂教学中,必须要改变传统的教学理念和教学模式,并立足于核心素养理念,对目前高中数学课堂教学模式进行改革,进而全力打造一个高效的高中数学课堂,以实现学生的全面发展。
  一、 高中数学课堂教学现状分析
  在新课标的要求下,高中数学课堂教学不仅仅是数学知识的传递,更不是学生走进大学的敲门砖,而是在高中数学课堂教学中,培养学生的数学能力、数学性思维等,进而促进学生的全面发展。但就目前而言,虽然伴随着教育改革的不断深化,教师已经逐步进行课堂教学改革,但就高中数学课堂教学现状而言,教师深受应试教育理念、教学模式等因素的影响,在教学中扔存在一定的问题,集中体现在三个方面:(1)教学目标落后。在新课标的要求下,高中数学课堂教学最终目的是提升学生的能力、培养学生的思维。但就目前而言,教师受到应试教育理念的影响,常常将数学知识作为主要的教学目标,而忽视了学生其他能力、思维的培养,无法真正实现育人的要求;(2)教学方法单一。结合新课标下的人才培养目标,教师在具体的课堂教学中,必须要改变成传统的单一教学模式,实施多元化的教学方式,真正改变学生被动接受知识的现状,进而全面提升课堂教学效果。但就目前而言,在高中数学课堂教学中,教师仍然是采用传统的教学方式,学生则被动接受知识,以至于师生之间无法有效沟通和交流,直接降低了高效数学课堂的构建;(3)教学评价片面。目前,在传统的高中数学课堂教学中,教师在进行教学评价的过程中,基本上以考试作为唯一形式,并将成绩作为唯一的标准,而忽视了学生学习过程、学习态度和学习思维等方面的评价。
  二、 核心素养与高中数学课堂教学
  (一) 核心素养内涵
  在新课标的要求下,培养学生的数学核心素养已经成为高中数学课堂教学的核心目标。所谓的数学核心素养主要是指在数学课堂教学中,应在关注数学知识和数学技能的基础上,按照数学核心思想的要求,在教学中不断加强学生关键能力和必备品质的培养。
  在核心素养要求下,高中数学课堂教学中,加强学生的数学知识教学不再是唯一的目的,而是要在此基础上,让学生掌握一定的数学学习能力,包括:特征分析能力、问题追踪能力、逆向思维能力、构建能力、转化与化归能力等,同时在高中数学教学中,还要改变学生固定的思维模式,加强学生发散性思维、创新性思维的培养,并加强学生自主学习能力的培养,进而促使在高中数学课堂的学习中,形成科学性的思维方式、科学的学科态度等,并对数学这一学科的本质进行深刻的认识。
  (二) 核心素养在高中数学课堂教学中的应用价值
  当前,在新课程改革的影响下,加强学生核心素养的培养已经成为高中数学课堂教学的核心目标。具体来说,其应用价值集中体现在两个方面:一方面,核心素养理念有助于促进高中数学的课堂教学改革。在前面实施素质教育的背景下,教学改革已经成为未来高中数学课堂教学发展的一种必然趋势。长期以来,我国高中数学课堂教学模式下,教师常常将教学重点放到学生考试成绩、应考能力的提升上,而忽视了学生的数学思维、数学能力的培养。而在核心素养的理念下,教师关注的重点也从“成绩”逐渐转移到“能力和思维品质”培养上,进而促进了高中数学的教学改革;另一方面,核心理念有助于提升学生的综合素质。核心素养人才培养理念的最终目的,是实现学生的全面发展。在核心理念下,教师在进行高中数学课堂教学中,更加关注学生思维、能力的培养,并在高中数学课堂教学中,帮助学生形成良好的人生价值观,并开拓学生的思维和视野,进而促使学生的全面发展,全面提升学生的综合素质。
  三、 核心素养背景下,高中数学教学活动开展策略分析
  (一) 聚焦核心素养,转变教学理念
  在新课程改革的背景下,高中数学教师在进行课堂教学的过程中,必须要改变传统的教学理念,切实结合新课标下的人才培养需求,及时转变和更新教学理念。一方面,在核心素养的背景下,教师在开展高中数学课堂教学中,必须要将教学的主体从教师身上逐渐转移到学生身上,真正实现“生本教育”,将课堂的权利交给学生;另一方面,在高中数学课堂教学中,教师必须要将教学的重点,从数学知识转移到学生数学思维、数学能力的培养上,并在具体的高中数学课堂教学中,将核心素养融入其中,全面提升学生的综合素质和综合能力。
  例如,在进行“立体几何三视图”教学中,在核心素养背景下,教师在开展教学中,就改变了传统的教学理念,将教学目标设置为:借助互动式教学模式,使得学生在亲自动手制作多面立体几何模型的基础上,实现知识点的掌握,并在此基础上培养学生的三视图的理解能力、空间想象能力等。这一教学理念的应用,真正实现了学生作为课堂主体、数学课堂教学重点的转变,符合核心素养的培养。
  (二) 创新教学模式,落实核心素养
  在传统高中数学课堂教学中,教师均是采用“例题讲解-做题”的方式,使得学生在题海战术中,对所学知识进行巩固,进行问题总结发现其中的规律。如此一来,学生根本无法实现知识的灵活运用,数学能力和思维的培养更是无从谈起。在核心素养背景下,教师在课堂教学中,必须要从课堂入手,采用多元化的教学方法,切实结合不同学生的实际情况、学习需求等,因材施教,采用多元化的教学方式,以有效提升数学课堂教学的深度,并在课堂教学中不断拓宽学生的视野,对学生各项能力进行锻炼。

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