浅谈高中英语教学中学生人文素养的培养

作者:李海侠 来源:考试周刊 2019年87期
  摘 要:随着新课程改革的逐步推进,提高学生的自主学习能力,培养学生的人文素养,受到了社会各界的广泛重视。高中英语属于重要课程,在教学过程中教师不仅要培养学生的英语学习能力,同时也应当重视培养学生的人文素养,提高学生的综合素养,促进学生全方位发展。本文在此背景下分析探究当前我国高中英语教学中学生人文素养培养中存在的问题,并提出具体的培养对策。
  关键词:新课程标准;高中英语;创新教学;人文素养
  
  一、 引言
  高中阶段是学生人格培养的重要阶段,也是学生人生观和价值观、世界观形成的重要时期。对于高中学生而言,人文素养培养极为重要,英语学科具有人文性和工具性,所以应当勇于承担起培养学生人文素养的艰巨任务。基于新课程改革背景下,教师必须要充分重视提高学生的综合素质,培养学生的文化内涵,有助于提高学生的跨文化交际能力,所以本文从以下几方面展开分析探索。
  二、 高中英语教学中学生人文素养培养原则
  (一) 人文关怀原则
  人文关怀指的是关注学生的精神世界,尊重学生的想法和意见,给予学生安全感,帮助学生在生活与学习过程中获得自信,引导学生树立正确的价值观与人生观。所以在高中英语教学过程中,教师应当遵循人文关怀原则,培养学生的人文素养,尊重学生的学习主体地位,有效发挥学生的自主能动性,同时要重视培养学生的创造性思维。在具体的教学过程中,应当充分重视学生之间的个性差异,结合学生的个性化学习需求进行针对引导,关注学生的内心世界,进行情感关怀,从而增强学生的英语学习热情。
  (二) 比较性原则
  英语语言蕴含丰富的文化内涵,英语文化与中华文化有一定的差距,在高中英语教学过程中,教师要想培养学生的人文素养,必须要充分重视英语文化与中华文化之间的差异,可以采用比较性教学原则。通过比较教学法进行文化教学,将中英文化进行分析对比,通过探究两者差异以及差异形成原因,逐步提高学生的思考能力以及想象能力,增强学生的文化尊重意识,潜移默化地提高学生的文化内涵。
  (三) 循序渐进原则
  培养学生的人文素养是一个循序渐进的过程,在英语教学过程中,教师应当遵循循序渐进的教学原则,在英语教学各个环节有效渗透人文内涵,通过开展丰富的人文素养课外活动,增强学生对于英语文化的理解和认识,从而提高学生的人文素养。
  三、 当前高中英语教学中学生人文素养培养存在的问题
  当前我国教育改革已经实施,但是大部分高中教师在英语教学过程中并没有采用多元化的教學方法,或者是即便采用了部分方法,学生的人文素养培养效果仍然是不容乐观,笔者从以下几方面展开分析和探讨。
  (一) 人文素养培养氛围不浓郁
  人文素养培育是一个循序渐进的过程,如果只依靠传统的教学模式,难以有效发挥人文素养培育的重要作用,不利于从整体角度培养人文素养。所以必须要做好教学改革,营造合理的人文素养培养氛围,在当前教学过程中,虽然大部分教师较为重视人文素养培育,但是却难以从教学环境与教学方法等众多角度入手进行完善,只是在英语教材知识讲解过程中融入人文内涵,缺乏有效的培养氛围,所以人文素养培养效果不容乐观。
  (二) 难以深入挖掘教材知识中人文内涵
  高中英语教材中蕴含着丰富的人文知识,包括了社会习俗以及国内外文化,同时也具有很多有意义的生活内容。由于西方国家与中国的生活习惯有一定的差异,学生通过学习英语内容能够了解更多的知识,丰富学习社交,培养学生的跨文化交际能力,从而提高人文素养。教师在教学过程中应当深入挖掘人文素养内涵,引导学生认识到人文知识,学习是极有必要的,但是根据目前的发展情况,能够看出大部分教师在教学中并没有深入挖掘教材中蕴含的人文知识,由于缺乏针对性讲解,所以学生难以有效学习,更加多元的人文内涵,也无法深入体会英语知识,导致学生的跨文化交际水平较差。
  (三) 并未重视英语第二课堂
  学习并不是一朝一夕便能够完成的,应当循序渐进地开展。所以在教学过程中,必须要循序渐进地探究知识点,才能够更好地理解人文内涵,提高英语学习能力。由此能够看出,教师要想有效提高学生的英语学习能力,如果只凭借课堂教学是远远不足的,必须要深入发掘第二课堂,提高第二课堂的重视程度,但是大部分教师并没有正确认识到第二课堂建设的重要意义,有的教师将英语教学作为摆设,所以难以培养学生的人文素养。
  四、 高中英语教学中学生人文素养培养对策
  (一) 提高教师自身修养,树立良好榜样形象
  在高中英语教学当中,教师要注重培养学生的人文素养,并且深刻地认识到自身综合素质对于实际教学工作发展的重要性,所以在教学当中要积极地提高自身的文学素质,积累相应的教学经验,不断地提升学生的数学学习思维。并且教师也要在日常教学当中通过一言一行,引导学生认识到自我修养对于以后发展的重要意义,所以使学生在学习当中形成正确的人生观、价值观、世界观,提升学生的综合素质。
  (二) 借助社会热点话题,激发学生人文情感
  由于高中学生性格观点正处在发展时期,思想观念越来越成熟,所以教师在实际的教学工作当中,要通过社会性的热点话题激发学生的人文素养,使学生在热点性话题的探索和讨论当中,树立正确的学习观念,提升学生的学习主动性。教师也要在实践工作当中利用符合学生认知观念的热点性话题,开展具有针对性的教学引导工作,为学生的成长和发展奠定良好的基础。例如教师在引导学生学习“healthy eating”这节课时教师就可以通过列举日常生活当中健康饮食的习惯,并且举例新闻当中暴饮暴食出现疾病或猝死的案例,使学生能够在观看的过程中,积极地讨论,了解饮食习惯对于自身成长和发展的重要性,从而不断地增强学生的人文素养,提升学生的认知能力和学习主动性。

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