高中英语课堂互动教学模式的探索与实践

作者:贾晓丽 来源:考试周刊 2019年87期
  摘 要:高中英语在高中阶段属于重要性学科,基于新课程改革背景下,教师必须要改善传统落后的教学思路,顺应时代发展需求,在课堂教学活动中给予学生表现自我的机会和平台,与学生进行良好的互动交流,构建和谐的师生关系。通过营造轻松愉悦的氛围,能够有效提高学生的英语学习兴趣,从而提高课程教学效率与质量。所以本文从以下几方面展开分析探索,并提出具体的英语课堂互动教学模式。
  关键词:新课程标准;高中英语;师生互动;教学模式
  
  一、 引言
  英语是高中阶段的重点学科,基于新课程标准的指引下,教师必须要构建课堂互动教学模式,通过建立互动教学模式能够培养学生的英语学习兴趣,进一步增强学生的课堂参与热情。传统的教学过程中,大部分教师习惯采用灌输式教学方法,教师属于主角,学生只能够被动式的听课,课堂氛围死气沉沉,也严重影响了学生的学习热情。在新课程改革背景下,教师必须要正确认识到学生是课堂的主人,充分重视课堂教学活动中的互动问题,构建良好的师生关系是实现课堂教学任务的重要基础,营造轻松愉悦的氛围,构建和谐的互动模式,能够有效实现成功教学。在具体的教学过程中,教师必须要充分重视课后学习阶段,帮助学生养成良好的英语学习习惯,通过构建师生互动教学模式能够有效提高英语教学效率。
  二、 互动教学模式内涵与意义
  互动教学模式是能够提高英语课堂教学效率的重要模式,可以是教師与学生之间互动,也可以是学生与学生间的互动。通过互动教学模式,师生角色与关系能够有效调节,形成和谐的互动氛围,基于学生主体与学生学习生态综合影响下产生教学共鸣,能够取得良好的课程教学效果。在高中英语课堂互动教学过程中,能够实现师生之间的情感交流能力,共同发展,所以属于交互性活动,能够培养学生的自主学习与创新能力,切实提高学生的语言综合运用水平。
  互动教学模式中学生属于课堂主体,教师则是学生学习过程中的引导者与促进者,师生之间处于平等和谐的关系,而生生之间则是合作交流的关系。教师通过创设英语语境引导学生进行双向交流和教学体验,从而师生之间与生生之间产生情感共鸣,能够激发学生的英语学习热情,也为英语课堂活动的高校开展打下了夯实的基础。在互动课程教学中,教师必须要拓展学生的思维,鼓励学生发挥团队协作精神,逐步提高问题思考能力与解题能力,增强表现能力。在此中教师应当改变传统教学观念,创设符合学生认知的互动教学情境,探索全新教学方法,能够对师生发展起到极为重要的促进作用。同时通过互动交流,师生能够得到教学的信息反馈,充分了解教学的效果,根据存在的问题进行及时的调整和完善,师生在互动中也能够不断积累英语经验,形成独具特色的教学方法与学习方法,促进学生个性化成长。
  三、 高中英语课堂教学现状
  新课程的重要任务是改善当前的英语教学模式,当前我国高中英语教学方法主要是学生在教师的引导下进行知识体验与实践应用,通过合作交流的模式实现预期的教学任务。英语教学的重要目的是实现双向互动和交流,培养学生的英语应用水平,但是在较长时间内,教师教英语教学作为了重复背诵与写作的模式,所以导致学生的英语考试成绩虽然较高,但是英语应用水平却相对较低,难以有效地进行口语表达。在课堂教学过程中,以教师为中心的教学模式仍然存在于当前教学之中,所以英语教学偏离原有的教学目标,高中生也难以获取真正有效的知识点,无法表达自己的想法和意见,所学习到的知识都属于死板的知识点,难以应用其中,导致师生关系逐渐疏远,无法提高学生的语言交际水平。
  四、 高中英语课堂教学中存在的不足之处
  在教学过程中,大部分教师难以增强对教学的监督管理力度,学校任务是完成教学进度与教学管理,但是在实际的英语教学中,教学质量的总结与创新是极有必要的。在具体的实施过程中缺乏特殊的反馈机制,难以将英语课程进行科学合理的分析,无法有针对性地设置教学内容,难以根据学生的学习情况讨论教学方法,所以导致英语教师的专业教学水平难以得到根本性提升,也无法有效提高英语课程教学质量与效率。
  由于当前我国普通高中英语教师的专业素质相对较低,大部分教师教学方法并没有接受专业培训,有的教师缺乏教学经验以及心理学知识,难以及时有效地发现学生存在的不良情绪,将会大大影响学生对日后英语教师的看法,也会严重降低学生的英语学习兴趣。所以提高教师的专业教学水平是极有必要的,部分教师在教学过程中口语表达能力较差,对于听力的解释能力相对薄弱,教学方法枯燥单一,缺乏趣味性与生动性,所以导致学生的英语学习兴趣一落千丈。高中阶段是学生学习与成长的转折时期,也是学生掌握知识以及应用能力的重要时期。所以必须要改善这一现状,教师结合新课程标准要求进行良好的师生互动,并与其传统落后的教学观念,构建和谐愉悦的课堂教学氛围。
  五、 高中英语课堂互动教学模式的探索与实践
  (一) 改变传统教学模式,活跃英语课堂
  英语属于外语,学习环境应当较为轻松,学生有较多的自由进行自主学习,才能够取得良好的学习效果。但是当前大部分教师在具体的教学过程中,过于重视讲解英语词组和语法知识以及单词记忆情况,却忽略了构建轻松愉悦的课堂教学氛围。在教学过程中,教师应当顺应时代的发展需求,有针对性的创新课程教学模式,并其传统守旧的教学理念,尊重学生的主体地位,能够活跃课堂教学氛围,激发学生学习积极性。
  高中阶段学生课程任务及学习压力,大部分学生为了应付考试思维保守,所以只会盲目的进行题海练习,对于此类情况,教师应当鼓励学生大胆发言,发挥想象力与创造力,将所学习到的英语方法以及趣味方式经过课堂进行平台展示,既能够凸显个性,也能够促进师生之间与生生之间的良好互动和交流。所以教师必须要采用启发式教学模式给学生布置有针对性的问题,引导学生深入思考和探索,通过良好的互动交流,能够活跃学生的英语学习思维,进一步增加学生的学习热情。

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